1、 学习体验部分
在学习体验部分，学生最心仪程度较高开设的课程为团队协作及领导力课程、和英国礼仪文化课程。
对于课程教授的内容，63.04%的学生认为可以吸收大部分，23.91%的学生可以完全吸收，这说明英伦大课堂学习内容在设计上非常符合燕京理工学院学生的学习习惯和学习水平。学生接受程度较高。
在国内外教学对比上，学生感触最深的是小组互动教学、师生互动较多、教学更具主动性，教学方式自由、课堂提问更具开放性等内容，这说明英伦大学堂的学习更能调动学生学习的主动性、有助于学生主动思考，课堂参与度较高，有助于课堂学习内容的吸收。
通过英伦大学堂的学习，学生改变最多的为国际视野、语言能力和创新能力三方面，可见英伦大学堂的学习，这些能力的提升是国内课堂无法提供给学生的，语言环境的促进、开放式教学模式使学生的变化在潜移默化中发生。真正做到了教学、促进、提升润物无声。
96%的学生认为英伦大学堂对自身的改变重要或非常重要，这说明为期15天的英伦大学堂对学生们的改变是显而易见的，是效果明显的，学生对于英伦大课堂的认可度是非常高的。
2、 历史、文化游览体验部分
在历史、文化游览体验部分，学生们对剑桥国王学院、斯旺西大学印象最为深刻，这说明学生们对世界名校的向往和渴望度较深。
对景点性质调研上，84.78%的学生喜爱自然风光类景色，其次有50%的学生喜爱自然人文类景点，说明学生们来到国外更多地想见识到和国内气候、环境等不一样的大自然风景。
在城市偏好度上，79.91%，63.04%的同学分别更喜欢的城市为伦敦和斯旺西，作为英国最繁华的，最具有代表性的城市伦敦，能让同学们感受到英国的现代魅力与独特之处。而作为同学们学习一周的斯旺西来说，这个地方可能带给了他们不一样的快乐与体验，让他们切身感受到了与国内学习的差异以及不一样的海湾景色。
在景点价值度提升的调研上，只有部分学生认为可以有小幅度提升，说明在景点参观浏览项目的安排上，安排较为合理，学生认可度较高，参观景点较具文化代表性。
在购物时间比重的调研上，73.04%的同学希望购物时间占游览时间的10%~30%，而事实上安排购物的时间与学生预期较为吻合，基本能满足学生要求。
3、 饮食体验部分
有86%的同学认为15天饮食中，中、西餐搭配问题上达到了内心期望，说明在饮食安排上较为合理，中西餐搭配合理，既能满足学生们体验西方饮食的要求，又能让学生们吃到“家乡饭”，避免饮食差异上引起的不适。
调查中显示的每日中、西餐搭配比例为1:1，这也跟日常安排相吻合。中餐中，大部分人最喜欢吃的火锅，最受同学们欢迎的是西餐自助。在食物体验上，同学们更多的注重味道以及新鲜，有特色以及没有尝试过的食品。
四、期望值及个人提升部分
在对英伦大学堂期望值的调研中，近95.3%的学生认为与他们预期的海外课堂没有太大差别或是有比想象中更好的体验，这说明几乎全部学生对此次出行的整体满意度较高。
对于此次短期学习的意义调研中，有几近97.83%的学生认为对自己的发展和日后规划来说都有巨大的意义和帮助的，特别是在生活体验和对日后留学的规划上起到的帮助较大，其中有近70%的学生对出国留学有了初规划。
96%的同学认为海外课堂给了他们想要的锻炼，特别是在英语交流、团队合作和人际交往等方面，正是英伦大学堂这种开放式教育、开放式人文环境为大家提供了锻炼的机会，激发了潜能，让大家都在短短的十几天时间内认识了不一样的自己。
在整体满意度调查上，所有同学对此次英伦大学堂之旅都是满意的。并且全部都愿意推荐学弟学妹们来参加海外课堂，愿意将十几天的所见所闻分享给别人。
五、总结
在这为期两周的参观学习中，学生们参观了英国各类的历史人文、自然风景以及科技创新类景观，学生们也表示对英国的文化以及风光有了更加直观的感受，并且提高了自己的语言能力，也丰富了自己的眼界，开阔了自己的视野。
在学习期间，学生们了解到了英国的传统文化和历史，培养了团队协作和领导能力。同时参观学习了新科技理念也提高了自己创新的能力。提升了自己的知识，并且提高了学生们的学习兴趣，增强了学习动力。也使学生们的知识结构更加合理，更加完整。
总体来说，在英伦大学堂15天的参观学习中，学生们对在英国的衣食住行方面均表示满意。学生们在领略英国风光的同时也学习到了更多英国传统文化和先进的科学知识。增加学生阅历，完善学生们知识结构，促进学生全面发展。
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