一、思：
任务:回课程内容,你的收获反思应用价值,思考行动计划与定位。
二、组内分享及总结提炼
时间:30分钟
任务
1.每人分享“学习收获”、“创新行动计划”“个人定位”
2.思考未来名师应当具备哪些专业素养?
3根据小组讨论,将学习收获,行动计划,名师定位和应有专业素养,每项提炼3个主要观点,以思维导图形式涂鸦、呈现在大白纸上。
要求:长组时论,每人发言,(1次不超3分钟,可以多次发言)
四、展示分享、点评
时间:每5分钟
任务:1.各小组代表汇报学习收获,行动计划、名师定位和应有专业养。2.点评
第一组分享：理念革新：输出为本；目标：实践性中原名师。有思想、有作为、有创新、有发展。
第二组分享：最需要学习的是大单元教学、输出为本的教学范式、思想凝练、读书实践。
第三组分享：学习力、思考力、执行力。明师：做明白之师、明理之师、明天之师，有情怀、有作为、有品牌。
第四组：向上飞扬，向下沉潜。阅读课标、政策；读书。做好教育科研、教学实践；教育心、人贵求直文贵求曲。
第五组：静（静心学习）、动（行动执行力）、明。珍惜人生经历，倒闭名师炼成。
心中有诗和远方，真正的发挥示范引领作用。真正的成为实践型的名师。
五、学理追问—人
目的性，工具性、人文性
人与其说是“理性的动物“,不如说是“符号的动物,能利用符号去创造文化的动物。人和动物的根本区别就在于动物只能对信号作出条件反射,只有人才能够把这些“信号改造成为有意义的符号——恩斯特卡西尔(德）《人论》
这节课的形式（对话的艺术和技术），-《世界咖啡。
网友评论