可是，炜的大儿子进入青春期后，也进入了他们选择的心仪学校后，因为住校了，孩子刚刚入学的一段时间，出现了分离焦虑，睡不好，吃不好，学习也有些吃力了，自己在学校也偷偷的哭，周末回家了，在大人面前也哭，不愿意返校。
炜一边心疼，一边觉得，孩子也是恋家的表现。确实，新环境会有一段时间适应期，能哭出来，孩子的情绪还是流动的，也不算太大的问题。
那会儿孩子刚刚入学出现的这个情况，刚虽不动声色，也是急在心里。那会就和先生说了下孩子的情况，还说，想要我这个在学校做心理辅导老师的辅导一下。
我问先生，辅导孩子还是辅导家长呢？辅导孩子，家长不做辅导，家长不做改变，是不太有作用的。那辅导家长的话，炜，我是驾驭不了的。
一是因为炜的气场，我是接不住的，在咨询关系中，咨询师是需要对来访者做一些判断，也允许自己有做不到的部分，这种案主，是可以不接，给予转介；二是，和炜太熟了，咨询关系中，是不做熟人的，这是基本的咨询伦理。
先生说，你这一套套的，整复杂了，建议总能给一点吧。我回到一个母亲的身份来对话，我告诉先生，炜把孩子逼得太紧，她却乐此不疲，这就是问题的关键。
分离焦虑不是恋家，可能有，也只是一点点吧。在孩子进入青春期后，对外界的探索和父母家庭的分离，是非常正常的自我意识的分化，换句话说，幼小衔接的时候，孩子小，分离焦虑是想家想养育者，小升初的分离焦虑，要去关注的是孩子对学业压力方面。
刚曾经说过大儿子是很努力的，不是那种天资聪慧的孩子，是炜手把手培养出来的。
那么，我猜测，在孩子入校后，发现自己的成绩，是付出大把的时间经历换得的，而现在的新环境中，高手比比皆是，孩子对自己的能力产生了质疑，压力，怕落后了对自己的母亲没有交代，一是无法面对母亲的强势和紧逼，二是无法面对母亲的爱与付出。
而，炜可能不这样认为，为了消除孩子的分离焦虑，给孩子选择了走读，不住校，你总不焦虑了嘛！炜天天晚上在儿子晚自习下课后接娃回家，回家后已经十点了，只给孩子15分钟洗漱，必须保证睡眠，不影响第二天的课程。
“天下的妈妈都是一样的，哦，天下的妈妈都是一样的……”儿歌里都是这样唱得不是么！妈妈都是爱孩子的，所有的付出，要求，规则，期待，都是爱孩子的的动机，但孩子感受到的是爱吗？
妈妈的状态，让亲子关系越来越紧张，爸爸在一旁着急也使不上劲，直到爸爸也绷不住了，向妈妈示威，妈妈委屈，这样的又影响到亲密关系。这是一个负能量循环，每个人的能量场都在持续走低。
这样的家庭状态，是不是很多家庭都很雷同呢？我也在审视自己的家庭和亲子关系，多一份觉察，常常照照镜子，常常三省吾身。
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