在班级中，我们一般会关注两类孩子，一类是优等生，一类是学困生。优等生，成绩优异，班级中的佼佼者，会受要我们的密切关注，学困生，成绩差、习惯也差，每次考试，成绩都徘徊在最后，班级中若有事情，他们一般都是麻烦的制造者，想喜欢他们，真的需要勇气和高情商。还有一类学生经常会被我们遗忘，那就是中等生，这类学生总是默默无闻地坐在教室，因为成绩不如优等生拔尖，也不像学困生那样一踏糊涂，各项表现也像成绩一样，中等，因此，这类学生，最容易忽视，但是，中等生是最有潜力的孩子，稍微一努力，就可以迈入优等生行列，那么，复习阶段，怎么抓优等生的成绩呢？他们的重点又在哪里呢？
一、多鼓励，感受到温暖
复习阶段，大多是重复的知识大多数，学生会感到一定的疲倦，当然，这部分孩子也是一样的，这时候他们需要多鼓励，给予他们一定的学习动力。可以抓一些精彩的瞬间，如早读时，读课本最认真的孩子，课堂上，默写全对的孩子，习作课上，小练笔写的有新意的孩子等等，引导学生发现自己的优点，感受到进步的快乐和来自于老师同学的鼓励，为接下来自觉的复习奠定了自我认知的基础。
二、抓牢基础知识
这部分孩子的基础知识有一点点薄弱，但是问题不大，本学期的基础知识除了字词，园地的日积月累，便是课文的读与默，对于易错点要进行强调，分析出错的原因，提高正确率。如古诗《元日》“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”中“曈”的书写，“牧童遥指杏花村”中“遥”与“摇”易混。《荷花》第二自然段对荷花姿态的描写，对于课本中的基础知识，引导学生熟读，背诵，在此基础上，加强理解。园地中的知识点，是考点，也是知识薄弱点，引导学生梳理总结，形成思维网络图，将知识进行前后勾连。
三、适当拔高
这类孩子的理解能力与习作能力，也是很强的，但是因为自己不够主动或者其他原因，与优等生相比，差了一截儿 ，对于他们，要引导多关注课内阅读，先吃饱再说，可以选一个课内片段，引导学生梳理总结要点，谈谈自己的理解，再借助相关资料自己来设计题型，提高学生的分析归纳的能力。
中等生的教育工作，任重而道远，希望这个群体的孩子，也能出类拔萃。加油
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