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2018-09-22

2018-09-22

作者: 涓子520 | 来源:发表于2018-09-22 09:49 被阅读0次

各位领导大家好,我说课的题目是统编教材一年级上册汉语拼音单元第5课,gkh一课的第一课时。一年级上册第二三两个单元,为汉语拼音单元。gkh所在单元是第二单元。这一单元共安排了8课拼音和一个语文园地,学习内容共包括6个单韵母,23个声母,和10个整体认读音节,其中,还穿插安排了儿歌,词语以及认读字。

对于汉语拼音,课程目标有如下要求。

根据课标对拼音部分的要求,gkh这一课需要完成以下目标。结合学生对拼音的掌握情况,本节课将将完成前两个教学目标。

学生在此之前对于结合课文情境图来识记拼音的音和形,及两拼音节的拼读,已有了初步学习,所以,正确认读母gkh,读准音,认清形,能正确书写,及正确拼读gkh和韵母组成的两拼音节,对学生来说,是重点,但掌握起来不算困难。三拼音节的拼读,是学生第一次接触,是本课的难点。

本节课我将充分结合课文情境图进行教学,从而激发学生的想象力及学习兴趣。让学生在看图想象,看图编儿歌的过程中完成本课教学任务。

本节课,我准备分以下几下环节。一,复习导入,为本节课的学习打好基础。二,结合情境图正确认读声母gkh,并正确书写。三,正确拼读gkh和韵母组成的两拼音节。四,初步学习三拼音节的拼读方法。

首先,我会利用复习旧知的方法来导入新课。我会首先把已经学过的声母和韵母出示出来。孩子们,我们已经学习了六个单韵母,它们分别是,我们还学习了八个声母,这些声母和韵母组成的两拼音节,大家会读吗?请你来读。今天,我们再来认识三个声母。顺势书写课题gkh。

这三个声母你认识吗?谁来读给大家听?请你来!嗯,真好,跟老师来读,g k h

我之所以这样安排,是因为,虽然,我们的拼音教学一定是从零起点开始,但是孩子们走入课堂的时候,并不都是零起点。我们可以利用学生这种已知的资源,来推进我们的教学。可以给孩子们更有趣的体验,会了还在重复,没有了施展才华的机会,慢慢会对学习产生消极的情绪。会的同学给大家先读一遍。我再带大家读几遍,让大家初步知道了三个声母的读音。

接下来,我会充分发挥情境图的趣味性。如:在一个晴朗的夏天,小女孩玲玲带着 去公园玩,公园可真美啊,抬头看,天蓝蓝的,大大的,天上的云白白的,软软的,声母 想到天上去看一看,你们瞧,谁来帮助它了,对是白鸽。小白鸽帮他飞上了天。白鸽白鸽  ,跟老师来读。小白鸽带着 在天上飞来飞去, 可高兴了。声母 到哪里去了。他特别喜欢游泳,到了湖边,一个猛子扎下去了,快看他跟谁玩呢?他跟小蝌蚪。你怎么编儿歌,你来试试,蝌蚪蝌蚪 ,读。和小女孩形影不离。小女孩在椅子上喝水, 在哪儿呢。噢,他在长椅上呢。我们怎么编儿歌呢?喝水喝水  。孩子们经历了这种想象,这种创编儿歌,听儿歌的过程中,加深了对    读音及形的印象。

为了更一步巩固对于形的认识呢?我接下来会做如下设计。孩子们,  跟着玲玲玲去动物园,它们藏在了动物的身上,你能把它们三个找出来吗?它抱着大象的鼻子摇来摇去, 和海马玩呢?你看 骑在海马的背上玩呢。还有和长颈鹿比谁的脖子长呢?比如玲玲带 回家了,  捉迷藏,的,能找出他们在哪儿吗? 藏在镜腿上,  藏在衣架上,  藏在拉开的旅行箱上。

这样安排的目的,让孩子在有趣的情境中,巩固了  读音和形。

第三环节,如何去正确书写。我准备以下几个步骤。

第一,看占格,第二,看笔顺,第三,写工整。首先,我会带孩子看占格及笔顺,观察完之后,我会范写,我会告诉学生书写时先写半圆,这个半圆要饱满,然后写竖弯。让孩子自己练习,展示,点评。最后到每个人再练,再优化,完成书写。

教师展示动态的书写

书写之后,到两拼音节的学习,两拼音节的拼读学生是已知,拍手说两拼音节的顺口溜。前音轻短,后音重,两音相连猛一碰。然后可以可以安排这样的环节。小白鸽给大家带来了一封信,请自己拼读。同桌拼读。然后展示读。从而练习两拼音节。

拼读之后,创设图片情境对这些读音进行巩固, 哪些地方有 的音呢?请大家找一找?先做示范太阳升得老高,真暖和,阳光明媚,我们就可以说,风和日丽。孩子连读三遍。接下来,孩子谈发现练习读 ,这样的安排三个目的,一是巩固了 两拼,积累了词语,并且做了句子的练习,为写话做准备。两拼之后,就要进行最后一个环节,第一次三拼音节的教学。

三拼音节的教学,我会先从两拼开始,我首先会出示g a让学生拼读。然后,u跑到中间,做了介母。那么,讲解什么是三拼音节,如何来拼读呢?声轻介快韵母响,三音相连猛一碰。瓜。生活中,你听过这个音吗?瓜果,瓜子,甜瓜。然后,示范读,开火车读。

听歌,问孩子们,青蛙是怎么叫的呢?以此,在高潮中结束本课,让孩子期待下节课的学习。

说板书。突出重难点。

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