各位领导大家好，我说课的题目是统编教材一年级上册汉语拼音单元第5课，gkh一课的第一课时。一年级上册第二三两个单元，为汉语拼音单元。gkh所在单元是第二单元。这一单元共安排了8课拼音和一个语文园地，学习内容共包括6个单韵母，23个声母，和10个整体认读音节，其中，还穿插安排了儿歌，词语以及认读字。
对于汉语拼音，课程目标有如下要求。
根据课标对拼音部分的要求，gkh这一课需要完成以下目标。结合学生对拼音的掌握情况，本节课将将完成前两个教学目标。
学生在此之前对于结合课文情境图来识记拼音的音和形，及两拼音节的拼读，已有了初步学习，所以，正确认读母gkh，读准音，认清形，能正确书写，及正确拼读gkh和韵母组成的两拼音节，对学生来说，是重点，但掌握起来不算困难。三拼音节的拼读，是学生第一次接触，是本课的难点。
本节课我将充分结合课文情境图进行教学，从而激发学生的想象力及学习兴趣。让学生在看图想象，看图编儿歌的过程中完成本课教学任务。
本节课，我准备分以下几下环节。一，复习导入，为本节课的学习打好基础。二，结合情境图正确认读声母gkh，并正确书写。三，正确拼读gkh和韵母组成的两拼音节。四，初步学习三拼音节的拼读方法。
首先，我会利用复习旧知的方法来导入新课。我会首先把已经学过的声母和韵母出示出来。孩子们，我们已经学习了六个单韵母，它们分别是，我们还学习了八个声母，这些声母和韵母组成的两拼音节，大家会读吗？请你来读。今天，我们再来认识三个声母。顺势书写课题gkh。
这三个声母你认识吗？谁来读给大家听？请你来！嗯，真好，跟老师来读，g k h
我之所以这样安排，是因为，虽然，我们的拼音教学一定是从零起点开始，但是孩子们走入课堂的时候，并不都是零起点。我们可以利用学生这种已知的资源，来推进我们的教学。可以给孩子们更有趣的体验，会了还在重复，没有了施展才华的机会，慢慢会对学习产生消极的情绪。会的同学给大家先读一遍。我再带大家读几遍，让大家初步知道了三个声母的读音。
接下来，我会充分发挥情境图的趣味性。如：在一个晴朗的夏天，小女孩玲玲带着 去公园玩，公园可真美啊，抬头看，天蓝蓝的，大大的，天上的云白白的，软软的，声母 想到天上去看一看，你们瞧，谁来帮助它了，对是白鸽。小白鸽帮他飞上了天。白鸽白鸽 ，跟老师来读。小白鸽带着 在天上飞来飞去， 可高兴了。声母 到哪里去了。他特别喜欢游泳，到了湖边，一个猛子扎下去了，快看他跟谁玩呢？他跟小蝌蚪。你怎么编儿歌，你来试试，蝌蚪蝌蚪 ，读。和小女孩形影不离。小女孩在椅子上喝水， 在哪儿呢。噢，他在长椅上呢。我们怎么编儿歌呢？喝水喝水 。孩子们经历了这种想象，这种创编儿歌，听儿歌的过程中，加深了对 读音及形的印象。
为了更一步巩固对于形的认识呢？我接下来会做如下设计。孩子们， 跟着玲玲玲去动物园，它们藏在了动物的身上，你能把它们三个找出来吗？它抱着大象的鼻子摇来摇去， 和海马玩呢？你看 骑在海马的背上玩呢。还有和长颈鹿比谁的脖子长呢？比如玲玲带 回家了， 捉迷藏，的，能找出他们在哪儿吗？ 藏在镜腿上， 藏在衣架上， 藏在拉开的旅行箱上。
这样安排的目的，让孩子在有趣的情境中，巩固了 读音和形。
第三环节，如何去正确书写。我准备以下几个步骤。
第一，看占格，第二，看笔顺，第三，写工整。首先，我会带孩子看占格及笔顺，观察完之后，我会范写，我会告诉学生书写时先写半圆，这个半圆要饱满，然后写竖弯。让孩子自己练习，展示，点评。最后到每个人再练，再优化，完成书写。
教师展示动态的书写
书写之后，到两拼音节的学习，两拼音节的拼读学生是已知，拍手说两拼音节的顺口溜。前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。然后可以可以安排这样的环节。小白鸽给大家带来了一封信，请自己拼读。同桌拼读。然后展示读。从而练习两拼音节。
拼读之后，创设图片情境对这些读音进行巩固， 哪些地方有 的音呢？请大家找一找？先做示范太阳升得老高，真暖和，阳光明媚，我们就可以说，风和日丽。孩子连读三遍。接下来，孩子谈发现练习读 ，这样的安排三个目的，一是巩固了 两拼，积累了词语，并且做了句子的练习，为写话做准备。两拼之后，就要进行最后一个环节，第一次三拼音节的教学。
三拼音节的教学，我会先从两拼开始，我首先会出示g a让学生拼读。然后，u跑到中间，做了介母。那么，讲解什么是三拼音节，如何来拼读呢？声轻介快韵母响，三音相连猛一碰。瓜。生活中，你听过这个音吗？瓜果，瓜子，甜瓜。然后，示范读，开火车读。
听歌，问孩子们，青蛙是怎么叫的呢？以此，在高潮中结束本课，让孩子期待下节课的学习。
说板书。突出重难点。
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