我的高中

  爸爸说我高中三年实现了脱胎换骨，成长了许多。

  我现在回忆起来，也许是这样吧。

-初中三年：没有主见，没有自控的意识，完全放纵，全凭他人管教，没有明确的是非观，依赖他人，不能做到独立自主，易被情感支配，沉迷于言情小说等低质无益事物，学习时的效率较低、极易被其他事物带走注意力，且没有自己的学习方式，所谓“要我学”。中考时运气稍好，加之一点小聪明，也考上了最好的高中的实验班，算是为后来的成长打下基础。

-高中三年的学习方面：

  高一上：因为觉得自己进入所在班级是运气，且高估了周围同学的能力，一开始又没有适应高中生活，导致看到自己学习成绩只处于中游时也心安理得，甚至为没有垫底而有种奇怪的成就感。这段时间的班主任是个较年长的老师，对我们是放养的状态，我的心态就更加放松了，每天只顾着嘻嘻哈哈打打闹闹，成绩也有后退的趋势。

  高一下：换了一位班主任，在他的鼓动下，似乎有了一些干劲，表现出来得比较努力，但更多是一种作秀的成分，为了别人夸我而学。结果可想而知，效果有，但是比较细微，大概在班级中上游徘徊，最好的时候我记得是到了班级第四，就有些沾沾自喜，还画地为牢，认为前几名是不可能超越的（当然后来证明这是悖论）。

  高二上：重新分班，开始有自控的意识了，但心有余而力不足，常在一段时间的放松过后非常懊悔与自责，而且拖延得很厉害，不过也因此会更抓紧在学校的时间，以弥补自己的放松，大概算是一种夸张的劳逸结合吧，这样下来效果竟也还过得去，有一些进步，稳定在班级前五。

  高二下：采取了一些比较有效的学习方法，配合先前略领先于他人的基础，一跃成为班级第一。这时候成熟了一些，不再被班主任的鸡汤“激励”出三分钟热度，由于水平的提高，也认清了一些老师的水平，试着“另起炉灶”，不过体现在成绩上没有太大变化。这段时期对自己高考位次的目标为六千左右。

  高三：尝试了很多学习的方法和自律的方式：前者使我不再在乎班级名次，而是致力于年级名次的提升，更加忘我地、不顾他人眼光地去学，效果显著，在后期稳定于年纪前二十五；后者几乎没有效果，无奈之下，经常主动留校，减少回家次数以减少放纵机会，在高考前甚至留校一个半月。

-高中三年的非学习方面：生活自理自立了，不再以别人的看法作为衡量幸福的标尺，更注重内在的安宁，关注政治、经济、哲学、人性等相关的文章，坚持锻炼，将和家人的关系处理得妥当了些，敢于提出自己的观点，但不会偏激而是更加平和。

  这样一列举，好像确实提高了很多，但我觉得那些仅为细小的转变，因为高考一结束，我又回到了中考结束的状态。我差不多堕落了一个月（虽然还有在学习，但我觉得这实在不足以称说），堕落到现在已经厌烦了玩乐，开始认识到自己能力的减弱和心态的浮躁，想要、也真正地去提升自我，同时感受到了极大的幸福与充实感。我很享受现在的这个状态。

  有时候醒悟真的就是那么一瞬间的事，现在想想以前的自己就觉得可惜，如果我早些明白，也许就能得到更好的结果。后悔也罢，自责也罢，不管是为了什么，我都只能从现在起拼命地努力了。

  感谢这三年来的所有，也感谢我自己。