最早的口口相传到学徒制，师傅的名气就是学徒的文凭；
教会学校的出现建立了抄写经文的标准化理念；
18世纪的工业革命催生了学科、年级、班级的划分，以更好地培养产业工人；
20世纪初，随着工业革命的高速发展，教育越来越成为流水作业、批量生产机械重复的劳动者的“加工厂”。
——《为孩子重塑教育》
而今天，我们已经明显看到当前教育体质的弊病：
1、不能满足智能时代的实际用人需求；
2、不能满足孩子们追求独特人生价值的需求。
未来，我们需要具有常识和底层逻辑思维，能理解世界运行的基本规律，同时，又保有个性和好奇心，充满情感和创造力的孩子。
教育的由来和弊病
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