【说真的，去读读《三体》吧】
你多少应该听说过《三体》。
2015年，作家刘慈欣凭借《三体》获得科幻文坛大奖“雨果奖”，这是亚洲作家首次获此殊荣。从那之后《三体》开始冲出科幻迷的小圈子，被众多人所追捧。但实际上，早在2006年，刘慈欣开始于《科幻世界》杂志上连载这部作品时，他就已经被很多人关注了，其中也包括我。
我对《三体》的评价有些陈词滥调，但是却最能表白我的心声：这是一部单枪匹马带领中国科幻小说闯入世界一流行列的伟大作品。在此之前，中国没有任何一部作品可以与之相媲美；在此之后，就要看大刘能否突破自己的高峰了。
我想，每一位科幻迷在初读《三体》时跟我的心情是类似的：吃久了泡面，有点不敢相信眼前热腾腾的烤鸭是真的。最早，我有些不敢相信有人能写出如此出色的作品——后来，我竟然有些嫉妒：为什么这么好的小说不是我写的！？
说真的，如果你只是听说过《三体》而没有看过，去看看吧。不要错过与这部作品生活在同一时代的这份幸运。
《三体》的架构之宏大，故事之精妙，想象力之丰富，我即使反复看过十几遍，依然觉得没有完全看懂。所以，当我听说小石头前一段时间居然自己磕磕绊绊地把《三体》读完了的时候，我真是吓了一大跳！
【读《三体》，姿势不对，等于白读】
小石头很喜欢科幻，尤其喜欢刘慈欣的大作《三体》。一个小学三年级的孩子能读完这部90余万字的长篇小说，在身边的同龄人中，他是独一份。
惊讶的同时，我也觉得有点奇怪：他的阅读能力与写作能力明显不太相符——为什么会这样呢？
我观察后发现，小石头喜欢读《三体》中过硬的知识点，他喜欢科学，喜欢公式，喜欢探索未知。相反，对于书中的情节和人物关系，他则完全忽略。小石头看似读完了90万字的鸿篇巨著，实际上，他只看了自己喜欢的硬科幻部分，而扔掉了“故事”。
我问小石头：“《三体》的故事讲了什么？你能总结一下吗？”
他沉默了半天才说：“外星人发明了一个游戏，地球人也在玩，他们分成两派。”
看过《三体》的人应该知道，小石头总结的只是第一部中的一部分情节，并不是整本书的内容，更不是三部曲的整体内容。而当我和他聊书中的一些科幻设定时，他却头头是道，什么“三体人脱水”，什么“红岸基地”，都说得非常清楚。
我只能很遗憾地说：小石头读《三体》时搞错了姿势。这种阅读“姿势”很诚实地反映在了写作水平上：局部知识量有余，整体表达能力不足。
对于一本书来讲，知识点是“局部”，情节和人物关系是“整体”。作家写作，终究是一场整体的艺术，而不是局部知识点的堆砌。“阅读”首先要完成对其作品整体内容的理解，这一点比记忆知识点更加重要。
小石头虽然能够读完《三体》，但是他却搞错了“姿势”。他只能做到 “局部阅读”，或是“盲人摸象”式的阅读，远远达不到“整体阅读”的要求。由于缺乏对全书整体内容的理解，其庞大的阅读量对自身写作的帮助非常有限。
为此，我决定带着小石头调整“姿势”，重新读一遍《三体》，用这部他喜欢的作品引导他进行整体阅读，训练他对作品的的整体理解能力，这样他的阅读量才能带动写作水平的提高。
【检验“阅读姿势”是否正确的方法：总结作家的“故事前提”】
检验一个人是否掌握了正确的“阅读姿势”，最高级的方法就是让他将整本书的内容总结成“故事前提”。
什么是“故事前提”？
这个名词不是每一位作家都懂，但是不约而同地，每一位作家在写作之前必定要先做同一件事：用一句话交代将要写的故事。
注意，故事前提不是“主要内容”，也不是“中心思想”。
“故事前提”是角色和情节最简要的结合，一个完整的故事前提通常包含三个部分：
1、开启故事的事件；
2、主要角色的某种感受；
3、故事结局的含义
《三体》（第一部）故事前提：
（开启事件）一个女科学家发现外星人的存在，并引导他们前来拯救地球人。（感受）但是人性的复杂让她最终意识到，（结局含义）她启动的是毁灭人类的按钮。
对于作家来说，好的故事前提对创作有着深远的影响。美国故事写作教学大师约翰·特鲁比认为：“九成作者在故事前提阶段就会失手。”
“故事前提”是整个故事最动人的概述，有经验的创作者都会花大量时间打磨它。好莱坞制片人的要求则更高，他们要的是“高概念”（high concept）的故事前提，我们看过的很多“大片”都是这样被打磨出来的，比如：
《哈利·波特》故事前提：
（事件）一个男孩发现自己拥有魔法后，到一所魔法师学校上学。（感受）他历经磨难，（含义）成长为他自己所期待的样子。
一个能在全球制造票房的好故事，必须要能精简为最吸引人的一句话，让观众一听就迫不及待地想冲进电影院。
所以，首先打磨好故事前提就是作家写作的正确姿势。我们由此可以很轻松地推导出我们阅读的正确姿势是什么。
在阅读时，如果一个人能顺利地总结出故事前提，就说明他像作者一样掌握了文章的整体概念——“姿势”就对了；反之，如果不能总结出故事前提，就说明他还没有掌握文章的整体内容——“姿势”不对，起来重新看！
能否总结出故事前提，是检验对故事整体理解的硬性标准。
以这个标准再来看你家的孩子，他读的每一本书都真的读懂了吗？还是只看了个热闹就放下了？
设想一下，如果我们能够带领孩子有意识地总结每一篇课外读物的“故事前提”，那么阅读质量将大大提高，这样的阅读量才能真正转化为写作的基础。
如何用正确的姿势阅读是一个比较复杂的问题，我们今天仅仅介绍了检验标准，以后我将在这里慢慢分享具体方法。
学会怎么读，往往比选择读什么更加重要。
-完-
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