定位联想法

️中原焦点坚持分享第1874天 20220427

一二年级孩子有很大的识字任务，经过一段时间的探索，孩子掌握了很多识记方法，比如加一加、减1减，换一换想象画面等今天我们又学习一种新的设计方法叫定位联想法。因为联想是一种很好的辅助记忆生字的方法。以下面课文为例。

今天我们学习部编版一年级下册第8课《人之初》。比如前4句：

在学生会背之后将板书中的“人本相近远”擦去，留下“之初性善性习”这6个要认读的生字，呈现下面的样子。

说起来一目了然，对于一年级的小孩子来说，还是需要耐心分步完成，我是这样做的。

首先让孩子拿出提前做好的字卡，一边读一边摆放在桌面上。这个是没有一定顺序的。主要是让孩子对昨天预习的生字做个小复习。

接着按照课文生字出现的先后顺序，摆放在桌面上。

孩子们打字卡摆在桌面上，我邀请两个孩子把他们的字卡摆放在黑板上。

一个孩子拿字卡，一个孩子选字卡。

我根据课文内容把孩子拿出来的生字调整位置。

这篇课文中的生字有一些孩子们学过的，让他们自己写。

黑板上，我把生字铺在课文相应的位置，下边的孩子也请他们分行摆放生字。

课文完全呈现后，请学生讲解。

“性相近，习相远。这句话告诉我们如果不学习，差别越来越远。”小翟老师这样解释。貌似也是对的。哈哈。

“幼不学，老何为。如果咱现在不好好学习，老了学有啥用呢？”小董老师这样解释。貌似也是对的。哈哈。

理解课文内容后，我邀请孩子们拿出手中的照相机。

把黑板上孩子们共同合作的创意课文照下来。

之后，我把学过的生字擦去。

黑板上留下的就是我们本课新学的课文生字，他们有属于自己的专属位置。请同位互相读一读，不会的帮一帮。

两位小翟老师，一位手拿教鞭点生字，一位请同学们开火车认读。

我发现真的有这样的孩子。一开始开火车他们不会认，但是嘴里嘟嘟囔囔之后，这个字音就正确的读出来。

之后让孩子一边背课文，一边按照背诵课文生字出现的先后顺序，把摆放在桌面上的字卡收起来。

课文背完了。

桌面也干净了。

刚刚检查生字时不太熟练的孩子，下课请小老师再教教他们。

教会的孩子，成为新的小老师。

她在教下一个孩子。

就这样，一节新的识字课结束了。孩子们利用生字在课文中的位置，能够更快的记忆认读生字和词语，这样的定位联想法，一定给孩子很深的印象。