那是新生开学的第二天，我在班上点名时，数来数去少了个人。这时隔壁班老师过来问我班上是不是有个叫小瑄的，我查了下点名册说有。她说这孩子跑她班了，让我过去再确认下。我过去凭着报名时的印象认出了他，把他带回班。当时这孩子给我的感觉是长得有些怪，说话大舌头，表达不太清楚。
开学第七天，小朋友们开始写字了，我给他们面批。批改到小瑄时，随手一翻，发现他把没要求做的全部乱涂乱画了。联想到他此前的表现，我果断打电话给他妈妈。果然，他妈妈告诉我，他们夫妻已离异，目前他是和爷爷奶奶生活。爷爷奶奶没空时经常让他一个人在家里，直到五岁了孩子才学会说话，应该是有些轻微自闭的。
自从知道小瑄轻微自闭后，我就和她妈妈一起制定了学习计划，也让她和小瑄爸爸商量好该怎么实施计划。好在他们虽然已离异，但在孩子教育问题上却是达成一致的。
整个一年级上学期，小瑄爸爸不管有多忙，晚上必定是要回家的。每个晚上都认真地带孩子读书、写作业，需要打卡提交的是从不缺席。慢慢的，这孩子在班上话渐渐多了起来，虽然还是有些口齿不清，但毕竟他说话晚，能这样已经不错了。在班上我也经常会表扬他，在奖励机制下，他也会努力把事情做好。
当过老师的都知道，小孩子的字甭管平时写多好，到考试时总有些走样。平时把关严了，考试时走样就少些。而小瑄的字写得非常不好看，非要形容的话那就是每个字都像扫坏了的扫帚的枝叉，再加上笔画又粗，每次改作业都看得我眼冒金星。我班上是作业本有盖优加红花印章的可以获得奖励积分，每次改作业他都眼巴巴地看着我，希望有红花章，然而每次都事与愿违。我总是告诉他你看你把这几个字写工整了说不定就有红花了哦，他倒也能去认真改，但总是改得不尽人意。偶尔有那么一两回他得了优的印章非常高兴，我就表扬他只要再进步一点点就有红花了哦。
我的脾气其实不太好，性子也急，有几回看他的字看得发晕也会一拍桌子大声吼：“你看你写的什么玩意儿？重写！”每当此时，他会愣一下，然后灰溜溜地拿起作业本回去改，这时候改上来的字非常之工整，和之前是判若两字。当然这狮子吼功还是少用为妙，把自己气着容易生病。
大概是从小就被关黑屋，没有同伴玩，上学后小瑄特别喜欢找小朋友玩。下课时间倒也罢了，上课时也这样就影响到周围同学了。小朋友们很有意见，家长们也颇有微词。小瑄妈妈和其他家长们解释小瑄只是想和小朋友亲近，而家长们觉得这样的孩子我惹不起总躲得起吧，就纷纷要求换座位。因此这两年里小瑄的座位是调了又调，最后是坐在第一排，同桌是今年刚转来的安静得很的女生。
两年的学习时间里，小瑄进步挺大的。从最初的话都说不清楚，到现在能准确表达，有感情朗读；从入学时的乱涂乱画到现在能相对认真完成作业，取得不错的成绩，我觉得挺有成就感的。
教育就是这样，要有一双及时发现的眼睛，要懂得及时干预。
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