小林是今年春天转到班上的学生，因为这孩子经常不写作业而且对他的教育貌似寻找不到任何切入点，一直让我头疼不已，而且普通的谈心、呵斥……通通不起作用。这孩子根本不跟老师交流，他才不管什么“恩威并施”。
就在近日，期末复习阶段，当堂作文，我突然发现了他——一个农村孩子少有的写作天分，文章读起来如行云流水，用词精当，表述准确，这让我惊喜不已，要知道，他原来写作可是只写几十个字的，并且内容远不如刚刚写的这两篇——《旅游真开心》《夸夸爱读书的小友》。原来这孩子并不是无药可救，这让我感觉推开了一扇门，慢慢地走近他，全方面的了解他。于是，我大家赞赏他的文章，并在全班同学面前声情并茂的朗诵了他的作文，柔柔弱弱的他听到同学们的掌声，走到讲台前领取自己的作文本时竟然羞得红了脸。
这个孩子还有另外一个闪光点，那就是参加拔草义务劳动时，不吝惜力气，蹲在花池里挨着一把一把地拔，真是个朴实的小伙子。（于6月11日晚11点）
（后记:有了前两天的链接与互动，今日的小林课堂表现不错，高高举手回答问题，就连他的作文中的主人公小友今日也表现不同往日，上课很投入，思维很活跃。这让我欣慰不已。6月12日午时）
小林的闪光点——寻找教育的契机小林的闪光点——寻找教育的契机小林的闪光点——寻找教育的契机
小林的闪光点——寻找教育的契机
小林的闪光点——寻找教育的契机
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本文主人公绿色衣服的小男孩
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