立足当下，寻找契机——畅想未来教育

清河县奥城小学    张辉

通过N师学院半年的学习，我意识到未来的教育将不再是知识工具化、确定化、统一化大教育阶段。那未来学校的教育将会是怎样的呢？将是教学技术化、生活智能化的分享型的教育。

立足当下，寻找契机——畅想未来教育

一 按需设置的课程标准

现有的课程设置不能满足学生的兴趣需求，导致学生把大量时间都用在不感兴趣的学习上，失去了学习的兴趣、发展的机会缩水，教学质量不能保证。而未来教育则是发展特长的教育，是动态的教育。学生有着极大的自由选择权，在这样的环境下可以充分发展孩子的特长。这符合孔老夫子所提出的因材施教的教育。比如：未来的英语课，我们现在的英语课就是一门课，学校给每个班配备一名英语老师，而这个英语老师可能是学的是科技英语，也可能学的是商务英语，还可能是师范英语等，也就是说现在的英语老师都在英语的范畴内有着各自的专长和各自的短板，所以现在的英语课其实也是单一的、不能满足学生需求的，而未来的英语课将重分为口语、理解、写作等科目，学校把英语课安排在同一时间，学生就可以根据自身的爱好选择自己喜欢的教室上课，满足学生特长发展和兴趣的需求。

立足当下，寻找契机——畅想未来教育

二、重组走班式的课堂模式

未来的课堂，将是以走班为主要形式。大班额将彻底消失，小班教学成为趋势。以学生的亲身经历和体验为主，学生真正成为课堂的主人；教师的地位由主导变为辅导。未来的课堂将不再是固定不变的班级，而是学生根据学校信息选择适合自己的老师进行师生重组学习，这种开放的思想教育实现各种学习群体不断的进行重组。这种走班式的学习和教学在高级中学已经开始，在不远的将来中小学将普及。

立足当下，寻找契机——畅想未来教育

三、未来教育的技术特色

未来的教育可以让选择和个性化发展在资源共享中轻松实现，把课堂延展扩大，成为学生终身学习的社会。未来的教育中，由于学生发展的方向不同，课程设置的变化，对教师的需求也将是动态变化的。所以从事教育的不仅仅是以知识和技能为主的固定老师，而是所有喜欢教育的、具有特长的一群人，他们可能从事不同的职业，比如他们可能是技术工人、科普工作者、会计、作家等，他们将用技术突破学校教育的局限性，改变学生的教育环境、学习渠道、学习内容等，实现线上与线下的交融，促成社会资源共享。

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四、未来教育的综合评价标准

未来教育的评价目的不是选拨优秀，而是发现学生的发展方向，让每一个学生走出属于自己的发展之路。未来的评价将以个性化、特长化、多元化、为评价标准，将取代现在的分数至上的教育评价机制，分数将从评价的主要依据与形式变成评价的辅助项，创新和特长将是未来教育评价的主要内容，而学生的学习成绩、创新能力、合作形态、及信任度等都将被列入未来教育评价的主要项目。

立足当下，寻找契机——畅想未来教育

五、未来教育的终级目标

未来的教育目标将不带功利性，幸福才是未来教育的终极目标。我们现在的教育面临着太多的功利，在功利熏陶中，孩子们不是在享受教育、享受学校生活，而是高分下的牺牲品。现在我们往往会认为学习的目的是考985、211，只有上了名牌大学才能拥有幸福的人生。于是，孩子们承受着竞争和沉重的作业负担及学习压力，所以不断的出现学生厌学等情况。所以，在未来的教育中，知识将不再是成功的工具，学习也不再是唯一的出路。社会将极大化的满足教育的需求，师资配备充足，学习途径多样，学生的学习能够满足身发展和幸福的需求。在未来，通过教育，学生能够静享阅读，发展兴趣爱好，每个孩子都能走出一条属于自己的路。

总之，未来的教育是为孩子提供需求的教育，未来的学校是孩子们的社会，是孩子幸福成长的乐园。未来学校更看重的是学生的个性特征、创造力、成熟和自强不息的精神、责任感和爱心。