于老师

表扬一下阳宝爸！[愉快]22点17到家，进门就找我聊教育，聊自己在教育中的思考和反思，聊到22点56，说找学生谈话还没顾上没吃饭，这么晚了，吃碗泡面垫垫吧。

都聊了些啥呢？

1、人要有反思能力，看到孩子的一个现象，你得能看到本质。

2、发现孩子成长中的不好的苗头，你看得到本质后，要能及早干预，把问题解决在萌芽状态。就像扁鹊治病，好的医生不是等你绝症晚期了，才去给你化疗啥的，而是在你没有出现病症之前就发现了你有病，及时采取措施，让你的病根本就发不了病。（当然这个治病的比喻不是他说的，他就这个意思，我帮他概括一下）

3、他说：“孩子过于独立有主见，不是啥好事；孩子太软弱了，也不是啥好事。”

我说：“所以，归根结底，教育是一个【度】的问题，好的教育是一种【平衡】。”

4、他说：每个人有自己的宿命，在自己的宿命里，起关键作用的是父母，父母不学习不反思，认识不到位，任何别的人都爱莫能助。

我说：投胎是个技术活。除非自我由于某些机缘，很早能想通生命和社会的规律，自己能剔掉父母的影响“自鸡”，这样的孩子即使可能不能读很好的大学，但至少生命的能量足够，生活不会太差。然后我说，我小时候就是这种小孩，在这方便开窍了，懂得上进和珍惜。

5、他说，不是每个小孩都能上学上好，上不好那是他的命，这个也没关系，人生不止念书一条路，只要生命底色没问题，长大了随着年龄的增长，结婚后随着担当起家庭的责任，一般人做一个平凡的普通人还是没问题的。只要家长别要求太高。

6、他说：“其实做我们这个职业，有时候很痛苦很无奈。你眼睁睁地看着一个孩子一个孩子往火坑里跳，眼睁睁看着他走向一个坏的结局。你明明有能力预见而且有能力改变，但是你却啥也做不了。”

我说：“这话前几天曾老师刚说过。教育是有专属权的，老师再想帮孩子，毕竟不是孩子父母，你有能力也管不了那么多。这个时候也许不知道那么多会比较幸福一些。”

他说：噢？有人跟我想的一样？哪个张老师？

我说：“不是张老师，是曾老师，天天讲新闻的那个。”

他说：“这种感受只有亲身经历过多次，你才能切身体会到那种无奈。身怀绝世武功却无用武之地。因为那是别人的江湖。”

7、最后，我说，我很高兴啥俩在教育上这么观念一致，这么谈得来，能有这么深刻的谈话。遗憾就是你只管别人家孩子，不问自家的。

他说，咱家的娃我只管大的方面，小的方面我也管不了，我也不会管，就交给你啦！

我是该高兴这种信任和托付呢？还是该蛮愿他当甩手掌柜呢？最后我选择前者。既然我不能改变他的想法，那就把我自己该做的事情尽力做好。