滞后性表扬
什么是滞后性表扬？一般的及时表扬，能够及时推广好的经验，好的做法。滞后性表扬就是把事情弄清楚，想明白了需要时间而不一时冲动，这个时候表扬要滞后，几件表扬的事，凑在一起，形成巨大的洪流，从而更具有冲击力，表扬要在等待中之后帮助学生设定奋斗目标，达成目标后给予奖励，让目标本身来管理学生。
根据管老师表扬的分法，让我想起今天表扬课代表昊月宝贝的事儿。
预备铃声还没响起，我已经走进教室，孩子们正在由语文课代表昊月宝贝和小助手一闻宝贝的领读中大声地读书。这时候预备铃声响起，我让孩子们停了下来，并且告诉他们有需要去卫生间的抓紧时间去，话音落地，孩子们一拥而上都出去了，不一会儿，又安安静静鱼贯而入走进来，坐在自己的位置上，这时候昊月宝贝悄悄地拿起黑板擦把黑板上记下的三个没有好好早读孩子的名字擦掉了。然后，又悄悄把板擦放在讲桌上，回到了自己的座位上。
等孩子们都坐好后，上课铃响起，我表扬了孩子们安安静静有秩序进教室的行为，并着重表扬昊月宝贝的做法，我说：“老师教了二十多年学，第一次有‘大学教授’的感觉，你们就像大学生一样，除了同学们的有秩序，懂礼貌之外，更让我感动的时昊月同学主动擦黑板，悄悄放板擦的行为。我喜欢懂礼貌，讲文明的孩子。”话音刚落，教室里响起了雷鸣般的掌声。下课后，有几个女孩子看到我拿的书籍较多，纷纷表示愿意帮我拿东西。其中昊月宝贝这样说：“老师，我帮您拿上去吧？”岩波宝贝说：“老师，需要我帮忙吗？”“老师……”
这个表扬的例子，应该属于一般性表扬。
管老师的“滞后性表扬”是为了积蓄、汇集表扬的河水，积蓄、汇集两个星期后形成奔腾的河流，冲刷掉那位同学以及有类似缺点同学心中的泥沙。
他给坚持改变自己有拖拉毛病的同学奖励发奖品，写奖状，并用托尔斯泰《复活》里的话激励：人，是可以复活的。
他给改变写字差的孩子不同阶段写的字进行比较，告诉这个孩子：人和人的差别，很多时候体现在能不能坚持。
他奖励那个及时查看老师黑板上贴的材料的孩子，并告诉其他同学：养成看老师贴出来的材料，这个习惯很重要。
他给那个有修改作文习惯的孩子鼓励：作文是写出来的，作文的能力是改出来、改上去的。
他给一个月读480万字的孩子，拍早上、中午、课间、阅读课上和课堂上作业做完表扬和鼓励。他等待着孩子们处理班级同学呕吐物后，给予表扬。
管老师的这些滞后性表扬术，给我带来启发。我认为班里的琦轩宝贝的书写不好，可以用滞后性表扬，源昊宝贝也可以用。相信他会改变的？班级组织的每日阅读，每日练习，每日一记都可用滞后性表扬尝试。
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