今天有幸听到王崧舟教授执教的《我的伯父鲁迅先生》，感受颇为受益。
《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生的侄女周晔的一篇怀念文章。作者先写由鲁迅先生的逝世看到的场面引起的回忆，接着分别叙述了伯父鲁迅生前的四件小事----“笑谈水浒、趣谈碰壁、救助车夫、关心女佣”。
王教授对于这样的一篇略读课文，没有按照常规的导入，没有按照常规的教学设计，而是按照“读，找，写，说”方法进行归纳总结:
一、课前准备
课前，老师让学生检查准备的文具，整理桌上用到的文具，进行分组。
真是事事具到。
二、导入
单元主题:致敬鲁迅的出示，让学生清晰学习目标。单元授课内容安排，补充鲁迅先生去世的资料，矛盾，臧克家著名作家为去世鲁迅先生写的文章，让学生初步感受先生在人民心中的地位，人民对先生的敬仰。
三、交流感受文本内容
本文的阅读课文要求:想想课文写了关于鲁迅先生的哪几件事，给每件事加上标题。再结合资料和同学交流，课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象？
王教授对于文本阅读要求安排的教学内容，用示范，引导，自学的方法进行教学:
首先出示“广受爱戴”的摘录卡，引导学生说出摘录卡的格式，摘录内容与标题一致。
然后让学生根据这个格式，进行小组任务认领，分组完成摘录卡。
四、汇报交流
学生汇报交流时，教师引导学生如何加上小标题，如何摘录总结内容。
五、感情升华
整理了文中的六件事，这是对他去世前事情的描写。去世后的鲁迅先生，在人民心中又是什么的？走进文本的第一自然段，去看看哪些细节，让我们感受到了人们对他的敬仰。
老师通过补充资料:摘录巴金《永远不能忘记的事情》中的片段，结合课文内容朗读《有的人》，反复朗读，升华感情，体鲁迅先生的品德。
这一节课，看似一篇文本。其实是单元重组的教学，以单元内容任务群教学把单元课文进行整合，实现了阅读与交流的融合，以实践回归到理论。
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