9月16日

这周开始了同年级教师之间的互相听课，开始了语文课本的学习。

前两个星期主要借助故事、儿歌激发学生学习语文的兴趣，在分享交流中培养学生的一些习惯，比如课前准备、指读、听讲、坐姿、发言的声音、发言时的站姿、收拾书本、问好等等，事无巨细，只为孩子开启小学生活打下基础。可是，好习惯的养成是需要持续不断地坚持培养的，对于一年级的老师而言，挑战是不可预料的。

今天是第一次动笔开始写作业，四个字“一 二 三 四”，主要指导学生写好 “一”和“丨”。任何第一次都非常重要，老师如果不重视，学生也不在意，那么班级的书写就会埋下隐患，工整美观就会成为一句空话。做好了充足的准备，我们才花费了一节课的时间来做这件伟大的事！

早上在黑板上的田字格里示范，带着学生在课本上练习描红、仿写，晚上发作业本，正儿八经地开启动笔，任务极其艰巨。先将崭新的田字格本发给每个学生，给我自己也留一本，然后打开展示台，示范写封面的班级、学号、姓名，一一检查评价以后再次整改（学生把自己的名字挤在一起，擦掉再写纸张已经脏兮兮的了），终于完成第一步。

接着，强调坐姿八个字：头正、身直、臂开、足安，在教室里巡视一圈，挨个儿指导，看看有没有做到。打开本子的第一页，先写上今天的日期，学生观察老师如何写“一”：斜斜按，向右行，平又稳，尾回锋。我一边念着写横的要点，一边示范。学生再练习。

“二”和“三”的书写主要在于引导学生读字帖，看看“一”有什么不同的变化（长短不同，在田字格里的占位不同）。“上”出现的时候，写好“丨”最关键：斜斜按，直直竖，收底顿，像露珠。

孩子们的小身板挺得直直的，非常慎重地在本子上写着，满怀希望地收上来，结果有点点失望，第一次真的太难了！

特别值得安慰的是晚课读《新教育的一年级》中的第二篇《第二天的我不一样》，孩子们听得认真，之后几个问题回答得超级棒：牛妞觉得最美妙的事情是什么？后来发生了哪些不美妙的事情？花儿老师讲的故事叫什么名字？牛妞在写绘本上画了什么，写了什么字？在回答问题的过程中，又将书中的叠词板书出来，孩子们读得兴致勃勃：甜滋滋、笑嘻嘻、笑盈盈、笑眯眯、酸溜溜、喜洋洋、软绵绵、脆生生等。

放学后，一个生病回家的孩子妈妈留言询问学习了什么内容，我忍着冒烟的嗓子语音重读了故事，留下同样的问题，孩子的回答表述流畅，答案完美无缺。这更坚定了我挤时间用故事用阅读滋养孩子们生命，为他们的童年留下最美记忆的信心。