这是一个生活中经常会遇到的事情，孩子在家玩儿完之后，会把房间搞得乱七八糟，这也会让孩子形成无序和无所谓的心理状态，养成这样的生活习惯和思维模式之后做任何事情都会是一样的。
遇到这样的情况，现实中没有正确方法的家长会吵、打孩子，或者吵完孩子直接去收拾，通过姬老师的陪伴方式对比可以看见，前者的方式是没有过程的，同时没有一个好的结果，并且以后还会持续地发生。在整个过程中，孩子只感受到了这样做会被吵，不知道这样做为什么不好，怎么做就是好的，要获得一个什么样的结果，以后应该怎么做...这些孩子都是不清楚的，而这些不清楚是孩子最需要和应该清楚的。
通过一次次的陪伴，给孩子树立正确的认知和输入正确的方法，孩子知其所以然，他就会在这个过程中一次次去练习和做到，直到这个能力长在自己的身上，那么他在这个方面就可以直接做到位，在做其他事情上也能够融会贯通。
我们都喜欢和羡慕那个别人家优秀的孩子，我们自己的孩子也同样可以成为那个别人家的孩子，如果按书中故事的方式去陪伴孩子，孩子不仅可以玩儿好，还能够做好前后的整理和收尾工作，井然有序，还能安静又开心地做好，此时，家长就只剩下喜悦和幸福了。这样的生活方式岂不太幸福了，家长也不用因此一次次地生气发火，不断地花时间去整理收拾，最后会发现这方法根本也不管用，还会影响和孩子之间的关系。与其这样情绪地花时间去做这些，不如将时间有效使用，发挥它的最大价值，陪伴孩子自己去做到，这真的可以说是拥有智慧的家长了。
在故事中，姬老师带领孩子们先观察周围的环境，孩子们自己去看见由自己“创造”的环境怎么样，用话语的方式激发孩子的主动性，看见了这样的环境不好那就要自己去调整，调整的步骤和方法是什么，然后回顾和看见、思考，我想要一个什么样的环境，这个环境跟我有什么关系，我应该怎么做。而这里面的细化步骤都是需要前期有正知和练习的储备。
所以，可以看见，生活中一件看起来很小的事情，却是陪伴孩子成长一个能力最好的契机，所以作为陪伴者的看见、认知、做到太重要了，陪伴者都不具备的能力是不可能陪伴孩子去具备的。孩子学，家长更要学，共学的重要性。读书、抄楔是输入正知，打开原有看见的基础步骤，当有了认为学习很重要的意识时，就是离那个遇到事情只有情绪却束手无措的自己要开始远了。
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