在竞争日益激烈的当今社会，一个人只有不断成长，不断提高，不断精进，才能保证不被淘汰。学习能力和学习方法，作为这一切的基础，就显得尤为重要。
学习能力的提高，是一个不断修炼的过程。学习能力是一种积累，所以它的提高只能是渐变的，不可能产生突然的跳跃。而学习方法则不然。
学习方法就像一个工具。工具的特点就是，上手即用，而且用越用熟练，越熟练越顺手。有了称手的工具，干起活来自然事半功倍。俗话说，工欲善其事，必先利其器，就是这个道理。《为什么学生不爱上学》是一本通过认知心理学原理，来指导我们改进和提升学习方法的书。
作为一本教育心理学入门书籍，《为什么学生不喜欢上学》全书通过认知心理学的八个基本原理，向我们展示了认知心理学可以怎样助力学生的学习和老师的教学。书中不但有相关原理的解释，作用机理，更有老师在课堂要如何应用，才能使学生学习更简单，效果更好。在书中，作者还顺手澄清和纠正了一堆常见的关于学习的误解和传言。
第一章上来就先抛出这么一句：大脑不是用来思考的。
大脑能做许多事情，它让我们能看，能动。大脑处理这些功能，比思考有效得多，也可靠得多。所以大脑的大部分区域都分配给了这些功能。
不要因为对能看见、能听见、可以自由行动习以为常了就见怪不怪。想想现在的机器人吧，它们不管配备了运算多快，配置多高的电脑，依然没有办法像人一样，自如地在遍地礁石的海滩上行走。但是思考方面呢，今年人工智能Alpha GO已经轻松战胜了人类排名前十的围棋选手。
由此，我们至少可以得出以下两个结论：
- 人脑比电脑厉害太多，
- 人脑真的不擅长思考。
书中接着讲：大脑非但不擅长思考，而且它的主要作用就是避免思考。
在所有能不思考的地方，大脑都决不思考。在这里，值得注意的是，大脑之所以避免思考，除了它不擅长思考以外，还有一个原因是：大脑思考的结果是不确定的。是啊，既然思考了也不一定有解决方案，那又何必舍近求远，而不用现成的经验呢？
但是这是就有个小问题：既然大脑不擅长思考，而且尽量避免思考，但是为什么我们许多人还会沉迷各种智力挑战，猜谜游戏等智力活动而无法自拔呢？
书中对此也给出了解释：因为我们好奇心。
好奇心与生俱来，它让我们不仅愿意思考，而且还会有意寻找需要思考的机会。如果问题等到解决，我们便会获得成就感，身心愉悦——因为问题的解决，大脑奖励了自己少量的多巴胺。
但是有一点，好奇心是脆弱的。。问题能够解决当然好，可以身心舒畅。可以如果问题没有解决呢？这会使我们沮丧。就算最后我们被告知了答案，或者在大多的提示上下解决了问题，也不会获得解决问题的成就感并不会产生。
因为不擅长，所以尽量避免思考，又因为想要获得愉悦感，所以产生了好奇心，会主动寻找思考的机会。就这样，本来的一对矛盾被大脑自己化解了。
综上所述，大脑只有在感觉问题能够解决的条件下，才会引发好奇心，去主动思考，其余情况下，会尽量避免思考。
一个知识点学完了，问题也来了：知道了这些之后，怎么来指导我们的学习呢？——书中关于老师如何在课堂应用的部分就不说了，毕竟我们的主要目的是自身的学习。
我们可以从以下几个方面入手：
- 在学习之初， 尽量做那些难度适中的练习题，不要做太难的题，凭空增加自己的挫败感；
- 当感觉学习吃力时，学会换档，适时调整进度计划，保持对所学内容的兴趣，或者说好奇心；
- 写学习日志，记录学习中的所有成就感和失意时刻，知道自己的认知能力边界，寻求突破。
网友评论