中秋节还上课。早读,上午,下午,都照常。晚自习放了。本来我是很惆怅的,一个人过了好几个中秋,又常常不放假。
但今天是蛮开心的。
上午在改作文,厚厚的一沓真是令人发愁,再加上乱七八糟的字、千篇一律的选材、幼稚可笑的叙事,大家都开始抱怨了。什么嘛,明明是写“我要握住你的手”,可是通篇都没有提到手,结尾又突然来句要握手,这标签贴的真是太生硬了!突然,眼前一亮,看到一篇文采飞扬耐人寻味而又深沉大气的文章,她写故去的奶奶一生希望识字而不能,晚年自学写字,可一生操劳的双手的手握起笔来颤抖不止。而我,因为奶奶的笨拙缓慢粗糙而拒绝教她写字,虽然父亲曾手把手教自己写字,但自己却连一次都没握着奶奶的手写。如今,人已西去,回到老家我悔恨万分,我多想握住奶奶的手,一笔一划地教她写字,但只有无尽的悔恨……选材脱俗而立意独特,我立马把文章给同事看,大家一致赞不绝口,说她写手的细节和《大堰河》有异曲同工之妙,点睛之笔也使全文熠熠生辉呢!好吧,如果多出几篇好的,这中秋节也算是有精神食粮了。
然后接着改,又是一片荒漠。写妈妈给自己做各种事,自己一向忽略,而今突然感动,想握住妈妈的手表示感激;写跑步比赛摔倒了,同学伸来友谊之手,虽然两人都没名次,但想伸手握住表示感谢……泛泛而谈流于平淡改得好烦。哈哈,又有一篇,我顿时来劲。这个学生竟然选择写路边一位弹吉他的老人。弹吉他!那必然有精准恰当的细节描写啊,怎么这么会选。而且,还能先写老人弹吉他,弹完一曲就伸出拿着帽子的手要钱,瞬间令人好感全无,以为不过是要钱而已。然后还内心变幻起伏,发现老人收完钱后继续弹奏,颇有《琵琶行》描写音乐“轻拢慢捻抹复挑”的感觉,失去双腿的他用灵巧敏捷的双手奏响自己人生的乐章。人生的处境,命运自有安排,但命运又紧紧掌握在自己手中。于是作者希望紧紧握住他的手,表达自己深深敬意。这点睛之笔遒劲有力而又充满正能量。学生能写成这样,真的已经很不错了。然后又给同事们看,又商讨一下细节。
转眼间上午就过去了。感觉甚是愉快。
下午两节课。上课前,我自己先吃了一块月饼。两大盒,里面分别有十小盒。我不是吃货,我吃得好忧郁。铃声响了的刹那,一个点子冒出来:拿到班上,和学生一起过一个愉快的中秋节吧。哈哈,我怎么这么机智!我赶紧把月饼一块块地拿出来,装在一个厚厚的袋子了进班了。
我先请一位学生到黑板这里写了一个小题。在她放下粉笔的一瞬间,我掏出一块月饼送给她并说节日快乐!哇,全班学生惊呼!我说,别哇啦,还有呢!我把袋子举起来又迅速放在讲桌下。然后,然后,大家都像打了鸡血,一个问题刚落音,举手的一片啊!本来高中生是很少很少举手的。我先把包装一般的发给回答问题的学生,包装精美的要留给难题呢。有个学生,一直举手不放下来,虽然他答错了两次,但他还是要尝试第三次,他说:“作为一枚吃货,我一定要答对一次啊” 。真是太可爱了。当然,我把包装最精美的,送给了另一个答得非常好的学生啦!全班同学为他惊呼。
都是大孩子了,但在这个特殊的节日了,也依然这么天真无邪,本师甚是安慰啊!
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