锐在林老师这学琴有三年了，他很喜欢林老师的课，上课积极，反应也很好，但回家后他很难自主练琴。以前我会陪他练，后来陪练也会成为一种依赖，尤其在我学习"正面管教"后更明白学习要孩子自己的内驱。于是我不再陪练，于是锐练的更少了。但他始终不变的是对钢琴课的喜爱。在停了一学期琴课，改上乐理后，他的唱音有了明显的进步，音准比以前好了，然后他告诉我，要上琴课，他认为光上乐理是不够的，琴得弹。林老师因他不练琴而停止他的琴课，让他感受到"自然后果"，让他知道自己要什么，该怎么做。好不容易把琴课排在乐理课后了，他开始练琴，每天练的时间很短，老师上课一查，不过关，下次琴课就得停止。在这样的反复中，进行近一学期，他主动弹琴的次数越来越多，为年末的演奏会，他和林老师约定40天的练琴机会，每天吃完晚饭就练40分钟琴，不用我陪练，是自主练琴。写到这里，我想表达的是:林老师用其温和而坚定的教育方法让锐尝到了自然后果，明白自己要怎么做。设置目标让孩子够得到，能为目标去努力。这正是正面管教所提的"温和而坚定"的教育方法。学琴路上锐走的很慢，但很坚持，没有放弃，音乐是带给我们快乐!不功力，不炫耀，只为自己能感受生命的意义，生活的快乐!当锐与我并排而坐教我练曲子时，我感受着这份幸福，音符在我们指尖划过的瞬间，是我与孩子爱的链接，因为链接我们就有了更好的连结。
温和而坚定
感谢"温和而坚定"的林老师全然接纳每个状态下的锐，没有因为他不练而断然否定他，而是让他自己尝到自然后果。感谢林老师用心的课程，让孩子对音乐饱有热情，而不功利厌烦。由心而写，感恩，感谢!
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