1.这个端午节整体上像过了一个劳动节。三天都在收拾家里，今天我俩把玻璃擦了一下，前段时间的杨絮满天飞，纱窗上都是毛毛，拆下来洗洗刷刷。任何事情，投入都是有成效的。一上午的时间换来了明净的窗户，看外面的世界都清晰了很多。
2.下午整理了过关作业的理论部分，对于单元整体教学又有了更新的理解。
假设我们有一个水果篮，里面装满了各种各样的水果，比如苹果、香蕉、橙子等。在这个情境下，每一种水果（如一个单独的苹果或香蕉）都是构成水果篮的一个部分，而水果篮则是这些水果的整体。在水果篮中，不同种类的水果相互映衬，形成了丰富的色彩和口感，给人带来了整体的愉悦感。在果园中，各种果树通过相互竞争和合作，共同营造了一个生机勃勃、硕果累累的生态环境。
同样地，在单元整体教学中，整体也包括了各个教学单元之间的相互作用和联系。教师需要将各个单元的内容进行有机整合，形成一个具有内在关联和逻辑性的整体教学框架。这样，学生不仅能够系统地掌握学科知识，还能够形成对知识的深层理解和应用能力，从而真正达到核心素养的培养目标。
3.和李老师聊如何提高学生的成绩。
任何一个老师都想要学生取得好成绩，每一个学生即使是全班的倒数第一，他也是希望自己考试拿到高分的。好的成绩一定是老师与学生双向奔赴的成果，绝不是像拉黄牛一样使劲拖拽。
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