亲子共读图画书思维导图
图画书与幼儿的世界
从孩子的婴儿时代开始，就用自己的声音唱歌、说话给他们听，等他们大一点了再用自己的声音念图画书给他们听，这样才能使孩子拥有丰富的词汇，成为内心充实的人。
建立幼儿阅读能力的基础，是从耳朵不断累积词汇开始，而不是让幼儿提早识字、看书。幼儿一开始是通过耳朵来学习的，所以要从孩子小的时候起就多对他们说话。而从电视机、收音机、录音机等听到的语言，无法促进孩子心灵的成长，因为这些都是机械的语言。
其次是眼睛，眼睛不光是用来阅读文字的，更重要的是用来掌握、认识所有看得到的事物。图画也是视觉接触的对象之一。
在心灵互通的情形下所交流的语言，才是真正的人类语言。而图画书就是为孩子制造机会，使他们在成长路上常常体验这种语言。以图画书为媒介，帮助大人与幼儿心灵相通，是大人与幼儿进行心灵沟通的场所。
孩子通过图画，不但可以培养幼儿的想象力，而且对于培养他们通过文字来理解语言的能力，也有很大的帮助。这是一种“将语言变成画面的能力”。
图画书的文字都经过精心挑选与整理，字字饱含艺术家们丰富的情感与理性认识。父母亲用自己的口，将这些文字一句一句地说给婴儿听，就像一粒一粒地播下语言的种子。当一粒种子在孩子的心中扎根时，亲子之间就建立起无法切断的亲密关系。
在思考图画书与幼儿的关系时，最重要的是认清图画书不是让孩子自己看的书而是大人读给孩子听的书。孩子的人生经验还很有限，自己看图画书很难了解故事的内容。相反，大人拥有较丰富的人生体验和读书经验，在阅读时能充分体会作者的心情和思想，甚至对某些内容产生共鸣，深受感动。
插画和想象力
图画书的插画通常是孩子最早接触的画，图画书给人美丽、鲜艳的印象，是非常愉悦的视觉体验。如果大人做了正确的选择，孩子可以接触到最美好的事物。
对低年龄的孩子来说，看图画书的感觉就像用放大镜一样，能给幼儿带来新鲜而惊奇的感受。图画书替我们缩小视野，定出视觉的焦点，创造出具体的图像世界，将不同的事物清楚而深刻地呈现在我们面前。
只要有丰富的想象力，肉眼看不到的东西，都可以用“心”看到。而图画书与孩子的想象力，有极密切的互动关系。丰富的想象力并非天赋，而是经由直接或间接的体验得来，体验愈多想象力愈丰富。图画书正好能提供给幼儿更多的机会去体验。
当孩子的想象力不够发达时，图画书可以弥补其不足，使孩子的想象力更丰富，所以图画书的品质非常重要，因为插画的品质会左右孩子想象力的品质。
能从一本书中发掘丰富绚烂的世界，或是只能掏出有限的知识，完全依赖于读者的想象力，而图画书就是培养孩子的想象力的启蒙工具。
怎样教孩子看图画书
教孩子看图画书时，应该从封面、封二、扉页、正文到封底，仔细阅读每一幅插画。
画的可爱、颜色鲜艳美丽不一定是图画书插画的必备要素。真正重要的是插画能充分表达故事。简单地说就是形重于色。图画中，形是讲故事的主角，色可以说是增加效果的配角。
有时没有色彩反而更容易表现故事的内容或更容易让人了解。特别是对于图画书，要确认故事好坏的最好方法，不是用眼睛看文章，而是用耳朵去听。
文图的表现方式关系到孩子能否了解并认同图画书。不论主题多好，如果表现方法欠佳，就无法传达作者的理念。特别是以幼儿为对象的作品，对表现方式的要求更应该严格。
最好的方法是，与孩子一起反复阅读他们喜爱的图画书，学习由孩子的角度来观察，之后，凭借大人的文学和美术素养，就一定能对图画书做出正确的的评价。
图画书对幼儿没有任何“用途”，不是拿来学东西的，而是用来感受快乐的。
想借着图画书来教婴儿认知，是一种强迫式的错误观念。父母以图画书为媒介，经由亲子之间的语言沟通、心灵交流，确认相互的存在，才能让婴儿学习到语言和图像，并牢记心中。
图画书对孩子而言，不只是“有用”或“有益”的东西。就像大人享受读书的乐趣一样，孩子读书也应该是一种享受。
因此，在想通过图画书教育孩子之前，让他们获得乐趣是非常重要的。而且，大人先亲身体验图画书的乐趣，会更清楚地知道它能带给孩子多大的快乐，这是了解幼儿与图画书的关系的最好方法。
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