周末培训，主讲是俞玉萍老师，她一开始就以一个真实事例向我们阐述了阅读的力量。
俞老师在新加坡交流时认识了一位院长（哪个院实在没听清），他有一儿一女，女儿很优秀，成绩总是名列前茅，学习上一路顺风。但同样一个家庭，小儿子却相差很多，小男孩从幼儿园开始就厌学，特调皮，不愿好好上学，跟所有老师教过的学困生差不多德行。但院长似乎不是很着急，在小男孩上小学一年级时，还特意打电话跟班主任沟通，说明那孩子厌学，不做作业，不会好好上课，同时希望班主任不要去指责他，让他能平平稳稳的上完一天学。
就这样，小男孩快快乐乐地上着一年级。其实院长并未闲着，当他带着女儿去图书馆看书时，总会带上小儿子，当然院长不会强迫他去看书，只是让他待在图书馆，而小男孩总会找到馆中各处好玩的地方，玩累了就找到爸爸、姐姐，心满意足的回家了。终于有一天，小男孩看到图书馆里所有人都在认认真真的看书，好奇地问姐姐：“书有这么好看吗？里面写的是什么故事，你能讲给我听吗？”姐姐头也没抬就说：“你让爸爸讲给你听吧，姐姐很忙。”小男孩跑到爸爸那，院长一脸镇定的说：“爸爸今天要完成单位的工作，不然要被辞职的，明天讲给你听好吗？”第二天，小男孩跑到爸爸身边：“爸爸，快给我讲书上的故事。”爸爸依然微笑着说：“今天领导突然给我布置了很多任务，没时间，爸爸对不起。”小男孩每天都问，这样过了几天，院长说：“既然你这么想知道，为什么不自己去看呢？”小男孩听后忿忿地说：“看就看。”于是他终于拿起书看来起来，这也是他生平第一次看书。没想到这一看就一发不可收拾了，他被书中的世界深深吸引，书为他打开了一扇新世界的大门。渐渐地，小男孩养成了看书的习惯，阅读量猛增，成绩也一路直上。
通过阅读，小男孩掌握了大量知识，这些知识为他的学业打下了坚实的基础。后来他以全国第三的成绩考上了新加坡最有名的中学，而阅读也始终伴随着他的学习生涯。
善于总结教育方法的教师们马上捕捉到了事例中的精髓：
一、教育环境的重要性
1、院长让班主任不要因为小男孩厌学而指责他，目的是为了保护孩子对学校的好感，如老师一味指责，最终的结果可能是他连学校都不愿去。院长深知学校永远是最好的学习场所，他必须让自己的孩子在正常的学习环境中成长，才有机会让小男孩重拾学习的乐趣。
2、院长知道阅读对人成长的重要，所以他经常带他去图书馆，而不是游乐园，让男孩意识到需要看书这件事，通过他人的阅读来慢慢影响儿子的习惯，以达到潜移默化的效果。
二、教育智慧的重要性
事例中的院长显然是深谙教育方法的，他的教育智慧主要体现在：
1、不随意指责。得知儿子有厌学情绪时，他并未像一般家长急着纠正，甚至责骂，而是在开始阶段放任自流，保护了儿子对学习的兴趣。
2、重视阅读。大多数语文老师都知道阅读对学生的学习有极大的促进作用，事例中的院长也意识到了这一点，但他没有直接要求儿子读书，而是循序渐进，为儿子营造良好的阅读环境，在潜移默化的环境之下让儿子爱上阅读。 由此可见，阅读的力量深不可测！
可能有人会有疑问：阅读，真的有这么大的作用吗？我们不妨来看看教育家苏霍姆林斯基是怎么说的。
我认为每一个学生在小学毕业时能向往单独与书相处――向往默想与沉思――是一项重要的教育使命。单独与书相处并不意味着孤僻。这是思维、情感、信念和观点的自我教育的开始。只有当书作为精神上的需要进入幼小者的生活时，这样一个开始才有可能。（第三卷275页《我把心给了孩子们》）
假如青少年除了教科书外什么也不读，那么，他最终会连教科书也读不好。学生多读书，不仅能学好功课，而且也能发展其他爱好，如，智力创作、体育、手工、美学等方面的爱好。（第五卷479页《既要见树木，也要见森林》）
大教育家说的话，应该对我们能有所启示。 那么，家长如何唤醒阅读对孩子的力量呢？我认为在培养孩子的阅读兴趣这一点上，家长应该努力为孩子营造一个良好的阅读环境。想让孩子爱上阅读，家长也必须要有阅读习惯，与其声嘶力竭地喊孩子“看书，看书”，不如安安静静地坐下来，用自己的实际行动影响孩子，与孩子一起唤醒阅读的力量。
阅读，是一件美妙的事，在这条路上，希望你我共勉。
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