—此文来自甘肃金塔县教育局 刘中英
今天听时朝莉老师的课，让我回到了老师本位。时老师从“什么是班级读书会”、“为什么开展班级读书会”、“怎样开展班级读书会”及班级读书活动具体经验分享四个方面，给我们细致介绍了她开展班级共读一本书的方法。正如她所讲的任何学科老师都可以在班级开展这样的读书会，这是一个老师、一个合格的好老师应具备的技艺，整节课的思想方法都是老师们推进阅读汲取的营养，真的是干货满满！
想法很重要
时朝莉老师从具体开好一节课的角度，给我们微观给予了经典的指导。而我想从比较宏观的角度，也说说如何开好读书课的话题。连续几年来，我出于教育责任和教育教学改革的判断，一直致力于在中小学推广读书，推广高品质的阅读，给农村特别是寄宿制中小学的孩子推广高品质的阅读。初始的目的，是缘于自我少时读书的得益，基于让寄宿制学校孩子在学校的学习生活更充实丰富一些。今天看，这个意义远远不至于此，甚至于远远要高于斯、大于斯的。我所在的地区属于西部落后省份，但我始终认为和我们这儿腾飞而起的神舟一样，我们的教育理念和思想一点也不能落后，再用我们的教育信念和情怀，引领和带动教育人持续地坚持与坚守下去，我们才不至于落伍或落伍太多！
系统做法
所以，我想留下几个问题，作为我对时朝莉老师致力于读书，致力于高品质阅读的敬意。这几个问题是：一是校长和教师是不是确实需要完善对读书的认识、全面定位读书的意义？二是校长和教师是不是需要提升自身阅读的素养与技术？三是今天基于素质教育、核心素养背景的课程改革，校长与教师是不是需要积极去做阅读的组织者、示范者与引领者？四是校长和教师如何以教研交流互动分享，全面推动各学科阅读教学高质量高水平发展？
我认为，自上而下的变革更有效些，如果自校长开始，教师们积极响应起来，落实下去，就会让读书或者高品质阅读在每一所学校、在每个班级、在每个孩子中落地、生根、开花、结果。
开花结果你我他
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