偷得浮生半日闲

      忽然爱上了上班，因为有了自己可支配的时间和个人空间，能安心做自己的事情，能静心看书，而不用担心小小猪没被照顾好，感觉就像偷得浮生半日闲，偷来的快乐与宁静。很想学习玉玲和敏云坚持日更，但是小小猪太萌，又擅长撒娇，只要和他在一起，我又贪又懒的天性就会跑出来，占据上风，内心不断咆哮：快和他玩吧，安心陪他睡觉吧，于是，果断投降，陪着吃玩睡，吃玩睡，一天又过了，自我管理能力有待提升啊！

      今天接触了一个概念：有效教师，1、有效教师能与学生、家长、同事建立相互信赖的关系，为儿童和青少年创建民主、公平的课堂环境；2、有效教师对于知识有着积极的态度，必须掌握至少三类知识，即有关学科的广泛知识，有关人类发展和学习的知识，以及教育学知识。利用这些知识指导其教学研究与实践；3、有效教师掌握整套教学技能：激发学生的动机，提高学生的基本技能，提高学生的思维能力，及培养自律的学习者；4、有效教师善于反思、解决问题，学会教学是一个终身的过程，并且能根据实际情况作出调整，同时恰当的利用专业知识提高学生的学习，促进学校的发展。让我感兴趣的是对于教师个人品质的阐述，发展相互信赖的人际关系所需的个人品质，教师必须要有足够的人际交往能力和组织能力，以建立一种与学生、同事相互信赖的人际关系，同时必须自身同样有着对学习的激情，以感染和影响学生的学习。坚信每个孩子能够学习，能够体验成功，乐于向学生学习，有效地沟通。这个概念对教师的个人品质是比较接地气的，它不再一昧强调教师需要苦哈哈的奉献，作为正义的化身，要求教师像神人一般，拯救众人，而是关注个人能力，，民主与公平。教学也是一种社交行为，需要有效沟通，终极目标是培养自律的学习者。有效教师不仅关注学生的发展，亦关注自身的发展，教师应该是快乐的，有激情和爱心的，同时教师也可去追求自己的幸福，在我看来幸福应该是某种程度的满足，只要意识到自己已经拥有的超过维持自身所需的就好了。当把所有成功或幸福的死板定义抛在脑后，专注于自己擅长的并努力成为想要成为的那个人时，你就是幸福的。看到在自己的助力下，学生进步，班级班风变好，学生乐在其中，这是教师最大的幸福吧。

      作为年轻教师，担心自己像温水煮青蛙般，慢慢给自己心理上过上退休生活。反思和终身学习就是给自己配上装备，轻松育自己的娃，也帮助别人育娃。