以“菊花”为话题的作文讲评为例：老师先在黑板上板书“散文”二字，然后提问学生散文的特点和分类，板书形成：
然后将被讲评文章的同学请到讲台前将他的文章交给他，让他在黑板上标出他的文章属于哪一类型。被讲评同学先自我介绍文章的写作思维过程（写作思路），讲解之后，告诉大家自己这篇文章的主题是什么。在同学们初步了解了被讲评文章的主题后，再让被讲评文章的作者读自己的原文（不要读批改后的文字），读完原文，请其他同学发表看法参与讲评。集中同学意见后老师给讲评同学的讲评做简洁的点评。充分肯定被讲评的文章，接下来老师再读一遍被讲评文章结尾段落的原文，让同学们重温原文的立意，最后老师将修改后的文章结尾读给大家听，请原文作者谈一下感想，原文作者笑了，说：“比我的立意要高很多了。”其他同学鼓掌！表示和原文作者有同样的感觉。
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