摘要：独立性对成功的影响是不言而喻的，成功的人多是一些独立性较强的人。他们善于思考，有自己独特的见解。但是，不少家长包括幼儿园老师，总是喜欢听话的孩子，事事包办代替，不放手也不鼓励儿童去做力所能及的事情。幼儿生活在这样的环境中常常依赖性强，独立性差，往往经不住一点儿挫折和失败，意志薄弱，情感脆弱，创造力被无情地扼杀了。因此，家长和幼儿园老师切忌什么事情都越俎代庖，要适当地给孩子一些自由空间，让他自己动手动脑，做一些力所能及的事情，培养孩子的独立性，使他们在生活和学习中学会独立思考，自己解决问题。
Independence influence on success is self-evident, a successful person is more strong independence. They are good at thinking, have their own unique insights. However, some parents including kindergarten teacher, always like obedient child, everything is arranged, don't let go don't encourage children to do what thing to do. Children living in such an environment often strong dependence, independence is poor, often giving a bit of frustration and failure, the weak will, emotionally vulnerable, creativity was brutally killed. Parents and, therefore, the kindergarten teacher of avoid by all means, everything should be properly give children some free space, let him corretly, do some depth, cultivate children's independence, so that they learn to think independently in life and learning, solving problems by themselves.关键词：幼儿;独立性;幼儿园;家庭;教育
当今社会独生子女越来越多，个个都是家中的“小皇帝” “小太阳”从而使他们产生依赖性，因此独生子女身上暴露出来的诸如自私霸道、胆小怯懦、娇气自负、懒惰浮躁、冷漠、缺乏爱心等问题，应引起人们的足够重视。在幼儿教育问题上，要有忧患意识、开放意识、超前意识，明确社会转型时期对人的素质的新要求，应开拓思路，努力探索幼儿教育的新思路、新方法。德智体全面发展的教育方向不容改变，同时，还应着力培养幼儿的独立意识、合作意识等等，促进幼儿及早成长。
所谓独立性，是指不依靠他人，自觉地、有目的地、独自进行认知或行动的一种个性品质特征。它是个体应具备的良好素质之一。人的独立性应该从小培养，具体说来，应从以下几方面着手。
一、在日常生活中培养幼儿的独立性。
1、幼儿的独立性是在生活实践中逐步培养起来的，随着他们身体的发育成长和心理能力的不断成熟，从不会做到逐渐学会做，从做的不像样到井井有条，这是成长的必然过程。一位教育家曾说过：“我看过了，但我忘记了，我听过了，但我记不清了，我做过了，我就记住了。”这充分说明了动手对幼儿的重要性。因此，对孩子要放开手，让孩子从身边的小事做起，比如让幼儿自己穿衣服，自己洗脸、洗袜子，吃完饭后自己放餐具，自己收拾玩具，独自睡觉等。刚开学时，我们班许多幼儿都不会自己穿衣服，我就把穿衣服的过程编成一曲儿歌，即：“睡前衣服平放好，早晨起来不乱找，衣服里外要认清，衣前衣后不要错，抬起胳膊伸直腿，一个一个钻洞洞，穿好衣服再看看，拉链纽扣别弄错”。幼儿学会儿歌后，不但掌握了穿衣的要领，还增加了自己穿衣的乐趣，很快，班里幼儿都学会穿衣服了。还可让幼儿对他自己的房间进行整理布置，房间里东西的摆放都让幼儿自己做主，家长在一旁指导，给幼儿一种小主人的感觉，让他在活动中感受到独立做事的乐趣。在给幼儿买衣服、玩具时，家长应该尽可能地让幼儿自己选择，并尊重幼儿的选择，培养幼儿具有独到见解的能力。
2、让幼儿做一些家务事。在家中，让孩子做一些力所能及的家务事，对培养孩子的独立性有莫大的教益，如为客人拿苹果、拿水杯；扫地，扔垃圾；吃饭时，发发碗筷；父母在洗衣服时帮忙拿洗衣粉等等，这些看上去是小事，但实际上是一种很好的生活教育，无形中培养孩子勤劳的习惯，为孩子日后的独立生活打下基础。我班有一位幼儿，每次开饭时，他都喜欢给幼儿发勺子，吃完饭他还会帮老师收拾桌子上洒落的饭菜，我当众表扬了他，他自豪地说：“在家里，我还帮妈妈扫地、洗碗呢”。当孩子做完一项任务后，家长要给孩子适当的肯定和赞赏，如“真懂事”、“做的好”、“真有本事”等等，孩子受到赞赏和鼓励，会增加他做事的信心，感到无比的兴奋和快乐，更加乐于干一些事情，同时，在很大程度上还增进了孩子与父母的感情。如果孩子做的不好，如打破了碗或杯子、弄洒了洗衣粉等，千万不能责备，而要给予安慰，让孩子安心，并让他寻找做的不好的原因，让他下次小心和努力。
3、多给幼儿独立自主的机会。意大利教育家蒙台梭利十分重视幼儿独立性的培养，她说：教育者先要引导孩子沿着独立的道路前进。她认为，儿童自身有巨大的发展潜力，应尊重幼儿的自主性、独立性，放手让他们在生活中发展。教育者可以通过各种方式对幼儿进行独立能力的培养，如在画画或手工课中，不必统一要求做什么，可以让幼儿自己先择，让幼儿想画什么就画什么，想做什么就做什么。在一次图形拼贴美工课上，我准备好正方形、树木、房子等，但一些幼在操作中并没有按我的要求去拼，而是利用圆形、长方形、正方形等组合成了机器人、兔子等，有的还拼出自己喜欢的奥特曼、天线宝宝等图形。还可以在游戏中让幼儿自己对游戏进行设计，自己选择角色，在游戏中有意识的培养幼儿的独立性。一次，在做手拉手游戏时，我发现幼儿喜欢与自己要好的朋友拉在一起，如果没和自己的好伙伴在一起朋友拉在一起，幼儿总显的不情愿，激情不高，而后，我让幼儿自己玩，幼儿很快便与自己的好朋友合在一起，玩起了一些在学校里没有玩过的游戏，他们玩的可开心了。当幼儿之间发生了矛盾和争吵，或者做某事遇到困难，教师可以放手试着让幼儿自己独立解决，从而形成独立解决问题的能力。一次，幼儿听完《没有牙齿的大老虎》后，我给幼儿准备好教具，并让幼儿进行表演，但我惊喜地发现，幼儿表演时并没有按故事情节去演，而是按自己的理解去进行表演，整个表演很有趣也很完整，从而使幼儿的独立思考能力和创新能力得到锻炼。
二、在幼儿教育中培养幼儿的独立性
1、在教育中培养幼儿的独立性
教育家蒙台梭利十分重视幼儿的独立性的培养，她说：“教育者先要引导孩子沿着独立的道路前进。”她认为，儿童自身有巨大的发展潜力，我们应尊重幼儿的自主性、独立性，放手让他们在活动中发展。这就要求我们教育者可以通过各种方式对幼儿进行能力的培养，如：在选择游戏区域进行游戏时我们应该放手让幼儿自己去选择游戏角色、游戏环节、游戏方式，让幼儿充分感受到自己有选择、探索、表达的自由。在孩子间发生矛盾时，不是作为权威者的来评判谁对谁错，而应把解决问题的权利交给幼儿，给予他们独立解决问题的能力，让孩子自己学会解决问题。幼儿具有好奇好问的天性，他们对看到的事情有时都会问上一个为什么？对待他们所提出的问题，我们应注意启发他们自己动脑筋进行探索，来得到问题的答案。在尝试各种解决问题的方法时不必担心失败和批评，可以大胆发表自己与众不同的意见，而不是教师把答案直接告诉给幼儿。同时我们也应该尊重幼儿，注意对孩子说话的口气和方式，要认真的倾听孩子，使孩子感到你在尊重他。以商量的语气对孩子发出做事的要求，而不是以命令的口气来要求，以平等的态度对待孩子，尊重孩子的人格，这并非是娇惯孩子。事实证明：受到尊重的孩子，大多是待人友善，懂礼貌，举止大方，自我独立意识强，心理学家认为这是孩子受到应有尊重的良好反应。
2、在因材施教中培养幼儿的独立性
幼儿之间是存在能力差异的，具有较强独立意识的幼儿，我们应给他们创造更多的机会去探索周围世界，并在主动活动中获得知识和技能，发展思维能力和解决问题的能力；对于独立意识较弱的幼儿，就相对降低要求的标准，不可强求，更不可鄙视，须因材施教。记得我们进行折纸活动《小钢琴》的教学过程中，许多能力强的孩子很快就把双三角形翻压出来了，而那些能力差的孩子在寻求老师的帮助，这时我们就要求能力强的孩子对着范作自己探索最后两个步骤的完成，而对能力差的孩子就先学会翻压双三角形，等到孩子都学会翻压双三角形了我们再把最后两步骤教给孩子。独立自主性的培养是一个长期的过程，需要循序渐进地进行，切不可急于求成，就如画画来说，我们的孩子刚开始对涂色练习不是很能力很强，经常涂的到处都是，后来经过反复的练习，不断的提升要求，现在大多数的孩子都能均匀的进行涂色练习了。如果我们对每个孩子的发展都做出过高的、不合理的要求，或是因为孩子一时没有达到你的要求，就横加斥责，孩子就会产生恐惧心理，然后产生依赖心理，寻求教师的帮助，因此我们应该根据孩子的差异及时的调整教学过程与环节，让每个孩子都在学习中进行独立性的培养。
3、要给孩子活动的自由
孩子的独立性是在实践活动中培养起来的，孩子到了两三岁就有了强烈的“我自己来的”要求，当孩子表现出这种强烈的愿望时，我们千万不能压制，而要根据孩子的兴趣和能力因势利导，给他们创造宽松的环境，要看到他们产生的新愿望、新要求，并且要像尊重成人的愿望、要求那样尊重孩子的愿望与要求，作为老师或家长，应该是一个观察者、引导者、援助者、表扬者，要充分认识到孩子的独立性，让他们独立成长，我们所给予他们的应当是环境、条件而不是代替。代替是对孩子积极性的最大打击，更为重要的是，让他们失去了锻炼的机会，剥夺了他们发展的动力，助长了他们的依赖性。比如孩子在大人的帮助下自己学会吃饭、穿脱衣服、入厕、收拾玩具、擦鼻涕、饭前便后洗手、饲养小动物、自己选择和组织游戏等等，让他们独立地做一些力所能及的事，真正成为活动的主人，而不是“旁观者”或“指示的执行者”。
4、强化幼儿自信心，感受独立的体验
依赖性强的幼儿往往缺乏自信心，所以，家长和教师要帮助幼儿树立自信心，使幼儿勇于承担、完成任务，增强幼儿的独立能力。家长们应该多发现孩子的优点，抓住点滴进步去表扬、鼓励他们．让他们相信自己的力量，强化他们的成就感。家长和老师要给幼儿提供锻炼的机会．让幼儿在锻炼中获得自我满足感和成功的喜悦感。鼓励幼儿勇于面对困难，培养他们的勇敢精神，使之逐步树立自信。总之，增强自信，培养勇敢精神，放手让孩子去感受独立的体验有助于幼儿克服过度依赖心理。养成独立自主的品质。
三、在家庭生活中培养幼儿的独立性
幼儿的独立能力并不是只在幼儿园中经过教师教育锻炼就行的，他们生活中更多的时间是呆在家里的，如果家长总是帮着孩子把一切都做好，幼儿的自理能力就会很差，这也会给老师培养幼儿自理能力工作的开展带来一定难度。因此，我们需要让家长了解培养孩子独立能力的重要性，争取家长们的理解和配合，和家长统一思想，以保持家园教育的一致性。孩子独立性的培养需要家园合作，齐心协力。这样久而久之，孩子的自理能力才会得到提高，其它能力也会相应得到发展，最终实现全面发展。
1、对孩子要放手
一个人在成长的过程中，不可避免的有成功，也有失败和失误。只有经历过失败的洗礼才会看见成功的彩虹。孩子的成长也是一样，大人应放手让孩子在他生活的小范围内自理，让他失败，碰钉子，这样孩子就会从失败中记取教训而成长起来。有些家长认为幼儿生活中的小事如自己学会穿脱衣服、自己叠被子等等都是些无关紧要的琐事，大人随手帮助就可以，不必让孩子自己去做，就是让孩子去做也做不好，或者认为让孩子做太费神，还不如自己做省力。这些看法当然是不正确的。因为幼儿独立生活能力主要是通过逐渐学会料理自己的生活而发展起来的，生活自理能力差，必然妨碍孩子未来的独立生活能力的形成和发展。
2、让孩子学会劳动
有些大人认为那么小的孩子怎会劳动呢？还是我自己来做吧！其实从小让孩子帮助做一些力所能及的家务，实际上是一种很好的生活教育，无形中也培养了孩子的勤劳习惯，为孩子日后的独立生活打下了基础。如当父母回家了，为他们拿拿拖鞋；吃饭时，发发碗筷；父母在扫地、洗衣时，可以帮忙拿拿簸箕、肥皂之类的东西。当孩子完成一项工作后，我们父母可以及时的给以适当的肯定和赞赏：“谢谢”，“你真棒！”，“孩子，你做的真好！”孩子听到赞扬的话语后他们会觉得自己的工作能力被肯定，会感到无比的兴奋和快乐，也会在很大程度上增进了孩子与父母的感情。
3、模仿效应
在家庭中父母是孩子的榜样，我们要为幼儿提供良好的行为楷模，作为父母不能以工作忙，没时间为理由拒绝和孩子进行亲子间的游戏，我们应多抽一些时间陪孩子玩，给幼儿提供更多的接触模仿机会，这样对幼儿独立品质的形成起到了潜移默化的教育作用。
未来是属于孩子的，孩子未来的路要靠他们自己去走，未来的生活要靠他们自己去创造。家长和教师应循序渐进、耐心引导幼儿，多给幼儿自己去尝试体验的机会，培养幼儿的独立性，在培养过程中积极鼓励孩子的每一点进步，帮助他们树立自信，使他们具有较强的社会适应能力和心理承受能力去勇敢地面对问题、解决问题。
四、结束语
培养孩子的自我独立能力是一项长期、繁琐、细致的工作。所以，在生活中我们要把幼儿的独立能力从一件件小事中培养起来。幼儿期是良好习惯养成的关键时期，我们要真正让幼儿做到：“好习惯，早养成，益终身。”
一个人在成长的过程中，不可避免的有成功，也有失败和失误。只有经历过失败的洗礼才会看见成功的彩虹。孩子的成长也是一样，大人应放手让孩子在他生活的小范围内自理，让他失败，碰钉子，这样孩子就会从失败中记取教训而成长起来。有些家长认为幼儿生活中的小事如自己学会穿脱衣服、自己叠被子等等都是些无关紧要的琐事，大人随手帮助就可以，不必让孩子自己去做，就是让孩子去做也做不好，或者认为让孩子做太费神，还不如自己做省力。这些看法当然是不正确的。因为幼儿独立生活能力主要是通过逐渐学会料理自己的生活而发展起来的，生活自理能力差，必然妨碍孩子未来的独立生活能力的形成和发展。如果从小，一切都由父母包办，孩子感到一切都可以依赖父母，形成一种“安全感”，那样反而容易出大事。
未来是属于孩子的，孩子未来的路要靠他们自己去走，未来的生活要靠他们自己去创造。家长和教师应循序渐进、耐心引导幼儿，多给幼儿自己去尝试体验的机会，培养幼儿的独立性，在培养过程中积极鼓励孩子的每一点进步，帮助他们树立自信，使他们具有较强的社会适应能力和心理承受能力去勇敢地面对问题、解决问题。
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