拯救我们的孩子
为什么在说多多的语文老师前，先来谈谈我的语文老师呢？因为我发现，这不是一个偶然的、个体的现象，而是一个必然的、普遍的现象。
我小学的语文老师有三位，第一位是一个男老师，我对他的印象极差，主要是因为他从来不给我们讲语文书上的知识，每天一上课，手里只拿着一个灌满水的大玻璃杯，坐在讲台桌前，一整堂课就给我们讲起一些事情，关于那时他给我们讲的东西，我是一点印象也没有，大概就是头一天晚上他在电视上看到的或者从报纸上了解的一些情况，第二天上课给我们唠叨唠叨，估计是有的同学或者有的家长向他反映为什么老是不讲课文内容，所以他经常一堂课讲五六篇课文，课堂上没有学生的朗读，他也从来不泛读，也从来不分析文章，只是让我们把书翻到那一课，给我们讲这篇文章的中心意思，这篇文章就算结束了，讲完还说上一句：“谁说咱班课文讲得慢，这不，一节课就赶上了别的班。”
印象最深的就是，每次考语文之前，他都让我们提前半个小时到班里，给我们讲几个题，并且让我们记住答案。考试卷发下来的时候，我像发现新大陆一样发现试卷上的题跟老师早上讲的一模一样，现在才知道，原来老师怕我们班平均分落后于其他班，所以透题给我们。
后来这个老师定居到天津，我们也知道他当上了推销员，我当时就感慨，凭老师这张嘴皮子，每天在课堂上给我们滔滔不绝的讲天南海北的故事，当推销员最好不过了！
第二位老师是一位年轻漂亮的女老师，她的主业是美术，所以她讲课的方式根本不讲课文，而是画课文中涉及到的内容，我印象最深的是，她花了近一节课给我们画了半个黑板大的一艘船！真的是惟妙惟肖！我们当时都很惊叹，一个美术老师居然也能当语文老师，而且更惊叹的是，她画的画怎么那么漂亮。
到了五年级，很关键的一年，又换了一个老教师，而最后这一位老教师经验也很多，每当他讲述一个知识点，我们全班都摇头表示不知道时，她就无奈地摇头，然后费劲的把我们之前所欠缺的大量知识点慢慢补上，而那时我们才知道，前几年我们上了多少节的假语文课！
现在，回想那时我小学的语文老师，我发现了几个问题，而这几个问题到现在依旧会存在，第一，小学换老师是很频繁的，第二，似乎每个人都可以教语文，第三，有些老师认为语文课就是教孩子们认字的。
因为想起我曾经的小学语文老师，所以对多多小学出现的这种情况，也就理解很多了。
我可以接受她们班半途换老师；我可以接受她们老师有一定的口音，导致孩子会念错一些声调；我可以接受她从来不把练习册拿回家，只是在课堂上把老师念的答案一字不动的抄在上面，为的就是老师不用花费时间一个一个判作业，而是简单的打上对勾，在后面写上一个大大的A；我可以接受她们从来不处理课后的思考练习题，只是讲课文后面的生字，课文可以不讲，但生字词不能不讲，因为教完生字词，就可以更好地留作业，一学期恨不得把生字词来回抄个十遍八遍；我可以接受她们每单元后面的作文扩展，只是老师念一篇范文，学生写完后也从来不批改；我可以接受老师每天都留大量的抄写作业后，从来不批改学生的作业，导致班上有很多同学了解老师这一特点，从来不写语文作业；我可以接受她们讲完一篇课文后，从来不进行相关的阅读扩展；我可以接受她们寒暑假作业，从来不安排学生读课外书……
我不明白，为什么小学的教育会是如此的被轻视？我一直觉得，小学老师的作用与地位，远远高于初高中的，这个时期，也是培养他们兴趣与素养的关键时期，而语文这一学科，不是简简单单的教孩子们认认字，能够把一篇课文读通顺，它是一门艺术，要培养学生独立思考的能力，调动他们积极思考的大脑，具有强烈的创新意识，并引导他们用一双明亮的眼睛来看待世界，让他们形成正确的人生观价值观与世界观。小学语文，是一个人成才的奠基石，能否盖起高楼大厦，就看这基石是否坚实厚重，而最考验的，就是老师的能力，它需要老师有很强的人文素养。
当然，我并不是质疑所有的小学语文老师，相反的，正是因为我看到了听到了很多优秀的语文老师的做法，在他们的带领下，孩子们很好的享受着语文带给他们的魅力，自由地遨游在知识的海洋里，我知道干国祥老师如何引导学生细读《孙悟空三打白骨精》，我知道管建刚老师如何指导学生写作，我知道网友“空谷幽兰”如何开展读写绘，我知道网友“乌龟陶陶”如何自掏腰包买大量优秀儿童书籍，让孩子们爱上阅读，我知道家乐园小学如何开展绘本延伸阅读，我知道育红小学如何教会学生运用思维导图……正是因为知道身边有大量优秀教师，所以，越发对多多的现状担忧，所庆幸的是，我是一名语文老师，每天我还能单独辅导一下自己的孩子，也会坚持让她每周写一篇作文并进行指导，更会每天陪她一起看一些课外读物，可是，并不是所有的家长都是语文老师，也并不是所有的家长都意识到小学语文的重要性，当我痛心地得知，任凭有些家长再怎么努力，也不能换掉现在的老师后，我只能无奈的接受，只能替那么多无辜的学生感到强烈惋惜，我不能做什么，我只能默默的拿起语文书………
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