前几天小谢的老师和我沟通，说他上课总是开小差，属于那种抓不住课堂上四十五分钟的孩子，希望我能多做做他的工作，家校共育，老师还说小谢是个好苗子。
听了老师的话，这几天郁闷的心情似乎也有了一丝缓解，和小谢努力的方向似乎也有了一些眉目，生活是一种抗争，我用巴金先生的话鼓舞我自己。
今天和小谢学习的是正方体，我们一起听课，如果我不听他的课，对于他的那些题目，我也很难解了。
由于在学校已经学过了，所以在听课的时候有些洋洋自得，甚至是那种藐视一切的神气，不知道这是所有少年在那个年龄段都有的共性，还是唯他独有。
讲完了正方体的特性后，老师就开始解题了，可能是因为我坐在旁边吧，小谢坐在那里没有小动作，也没有那种课堂上积极活跃的样子，倒是像在看电视一样。
“解题了。”我拍了拍旁边的小谢，指了指屏幕上的题目。
“转一下，那么就是……再转一下，就是……”小谢开始滔滔不绝，但是我在旁边听了半天，不知道他在说什么。
“你直接把答案写在纸上就好了。”我让他停止了那种毫无意义的解说，可能我的做法也太直白了吧。
他拿了一个小正方体，在六个面都涂了涂改带，然后按照图上所说的写上字母，可能是不静心吧，把个正方体翻来翻去折腾半天，还是没有找到答案。
我让他看了一次解说后要他再给我解说一次，他又滔滔不绝、口若悬河地叽里咕噜一阵子，但我仍然没有听到重点。
“转了一次，上面的那字母没有变，前面的字母到右边去了，说明它是向右转了一个面，对不对？”我把网课上老师的原话复述了一遍。
“是的！我早就知道了！”小谢很不耐烦，也许，他的浮躁是从我身上学来的吧。
“再转一次，上面的字母仍然没有变，前面的字母又到右边去了，说明它又向右转了一次，是不是？”我耐着性子接着复述。
“是的！”小谢更不耐烦地了，我感觉他又在挑衅我的底线。
“那你给我讲解吧，A的对面是什么？E的对面是什么？”我感觉我的话都是多余的，于是停下来要他讲。
他很快地说出了答案，然后用正方体在我面前转来转去，我感觉他是囫囵吞枣，但又找不出他的破绽，加上他的那个态度，我只好作罢。
练习题里面有一道这个类型的题目，不过人家一次转了几个面，小谢拿着正方体在手上摆弄了半天，就是做不出来。
“你要静心，不要烦躁，慢慢地研究它是怎样转的。”我尽量耐着性子和他说，不想再因为争吵和发脾气而浪费时间。
“怎样转的？！就这样转的！”小谢把那个正方体在手上晃了几下，越来越不耐烦了。
我看了他一眼，闭上眼睛，开始深呼吸。
“我不会！你来教我呀！”弄了半天弄不出来，他理直气壮地向我提出了要求。
“你看这个正方体，前面的数字没有变，上面和右边的数字都变了，说明它前面不动，正方体向右滚动了两个面。对不对？”我问小谢。
“是的！”小谢气呼呼地说。
“再看下一张图，右边的数字到前面去了，上面的数字……”我继续解说，发现这道题有问题，因为右边的数字到前面去了，不管怎样转，上面的数字都应该是不变的，我把数字写上去之后，发现4的对面是5，不管怎样转，5都不可能到4的右边去。
“这道题有点问题。”我自言自语。
“那这不算我的错！”小谢如释重负，马上解脱了。
“问题是这个错误不是你发现的，你没有把这道题弄懂。”我看着小谢，内心五味杂陈。
“反正不是我的错！你不能算我错了！”小谢一口咬定别人的错误，我发现我已经没有辩论的力气了。
此文写于2022年3月18日
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