2018.1.22 10:25
杭州转塘
啾啾录制观察之朔和庄园儿子的谈话
“一般什么情况下，会被同学不喜欢呢？”啾啾在录制观察庄园和之朔谈话的时候突然问…
“一般，那种招欠的…”之朔说
“那你有没有过高年级的同学围追堵截的打你呢”啾啾问…
“有…”之朔说
“那你怎么对待，你传授给你儿子一下…”啾啾说
“你那时几个人打你…”之朔开始问庄小园…
“我是整个班男生都来，安静的不来…在操场上打架，摔跤啊…只有几个干得过我，其他干不过我…”之朔说
“你对你儿子得惦念，你自己儿子被人打，你怎么办？”啾啾问
“报仇！”之朔说
“怎么报仇，你做为家长怎么办？”啾啾问
“我堂堂一个大家长，还搞不定他们半个班…”之朔说
“你觉得是你儿子的错，还是打人的错…”啾啾问
“打人的错…”之朔说
“怎么讲…”啾啾说
“他又没招欠，别人为什么打他…”之朔打抱不平
“你怎么知道他没招欠，你得问出来啊？你真的知道你儿子没招欠？”啾啾轻松的说…
“他这幅模样没长成招欠的样子…”之朔说
“什么模样长成招欠的样子？”啾啾问
“我妈说我长得就是招欠的样子…”之朔轻松坦诚的说…
以上对话文字摘自武立啾啾美拍《张芭比审问庄小园为神马一周七天六天被打》
这段对话，刚开始听，没有什么感觉，觉得就是孩子的胡言乱语，但是今天静静的感知拍摄者武立啾啾的角度
1）啾啾他经常有那么多有权名利的人找他咨询，他都放在一边，为什么觉得去记录倾听之朔小朋友与庄小园的主题性对话呢？
2）他为什么要提问呢？什么时候提问呢？
3）他是怎样设计一套思路让孩子去呈现他处理事情的思维暗示信号呢？
4）他在观察发现着什么呢？
5）他为什么没有当场评判、干涉和纠正呢？
6）他会根据孩子的随意聊天抓取什么信息呢？
【观“之朔小朋友来到啾啾家”之意想不到】（6）
1.意想不到啾啾在两人对话里，随时“杀”出一句非常对当时韵律的问话！问话里是有啾啾内在的思路的！
2.意想不到啾啾最后的半分钟对之前看似搞笑的孩子的视频做了总结…
3.意想不到啾啾认可着之朔的轻松坦诚，并告诉观众自己内心面对孩子会收到很多的东西，并不是为了录制一段笑话…
4.孩子的思维逻辑是什么？孩子的思维轨迹是什么？孩子打算建立了什么样的思维暗示信号？哪些暗示信号在未来他的生命途中会有阻塞的？哪些暗示信号是（有帮助的？）
5.意想不到啾啾并不是要按照大人的思维方式去设定孩子要聊天的内容！
6.意想不到孩子在那真实坦白的呈现自己，啾啾内在的扫描系统已经在做孩子想做不能做，能做不想做的事情！
7.意想不到啾啾的提问都是有导向性的！
8.意想不到啾啾在孩子说任何话的时候都是带着一份呵护和托起，没有任何评判对错！
9.意想不到啾啾非常知道怎么提问可以让孩子呈现自己的思维轨迹并给自己时间去总结，思考…
【承认明白决定】
1.我承认在和珈由说话的时候，总是习惯性的先入为主！
我明白大人总是把自己当大人，会无意识的植入很多不够周延的暗示信号！
我决定在和孩子聊天时，多倾听，让自己孩子般的好奇打开…
2.我承认和孩子聊天，总是把对方的话当成孩子，没有辨识对方背后呈现的思维轨迹，没有去像舅舅那样“接受接收探索”的欲望！
我明白在孩子近旁的家长才是真正可以去随时观察辨识帮助孩子成长的那个朋友，知己，导师，教练…
我决定和孩子聊天都发出祈祷去打开辨识，提取，激活，回流机制…
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