我是昭君，我想记录我生活工作的点点滴滴，今天是我每日一篇文章的第1150天。
在生活中，我们总是能够看到那些比较“独”的孩子，这样的孩子通常只关注自己的想法，不太会跟别人协商。在有一些合作的活动当中，也不能够跟别人很好地配合。这样长期下去，再遇到分组活动的时候，大家可能就不喜欢跟他一组。
那么，怎么才能培养孩子与他人合作融入团体的这些习惯呢？今天就让我们去绘本《六兵卫，等一下》中看一看。在完成一个了不起的任务时，这几个孩子是怎么团结合作的，这几个孩子完成的了不起的任务是什么呢？
原来是他们喜欢的一只小狗“六兵卫”，掉进了一个深深的洞里，孩子们想把六兵卫救上来，起初他们也没有什么办法，只好去找妈妈们帮忙。妈妈觉得只是一只狗而已，也不值得去费劲，根本不帮忙。妈妈还提醒他们深洞里充满沼气，人下去是会有危险的。
听妈妈这么一说，孩子们更为六兵卫担心了，怕六兵卫被毒死，就纷纷想出各种办法让六兵卫打起精神，他们找来手电筒把洞里照亮，还给六兵卫唱歌、吹泡泡。既然大人不肯帮忙，孩子们就只能自己想办法了。
其中的一个孩子想到了用她的小狗曲奇，把六兵卫带上来的办法。于是，大家找来了篮子和小曲奇，很费劲地用绳子拴住了篮子。就这样一波三折，终于把六兵位救了上来。
大人们看到只是一只小狗，觉得没有必要费力去去救它。可是孩子们却把小狗当成了朋友，齐心协力地想办法，尽心尽力的举动让人觉得又温暖又感动。能够救出六兵卫，可以说全靠了孩子们的合力，他们一起讨论才想出了各种办法。如果没有大家的力量，那这个问题是很难解决的。
他们的合作也给了我们一些启示。在生活当中，我们也可以利用生活当中的一些小事去引导孩子们进行合作。
首先，要让孩子明白为什么要合作，如果孩子们发现有些事情靠自己的力量是做不到的，那么他自然就会想到要合作了。比如说需要搬重的大的物品的时候，先让他自己试试一个人行不行，那如果不行还可以怎么办呢。
我们还可以和孩子一起玩一玩需要合作玩的游戏，比如说打沙包、跳大绳、扔球接球、下棋等等。通过这样的游戏，孩子很自然就能够感受到合作的快乐，也能够理解合作的必要性，懂得在合作当中每个角色都是很重要的。
其次，在合作的活动当中，要引导孩子学会一些合作的方法，比如大家在一起玩的时候，可能这个孩子说要玩跳绳，那个孩子说要玩球，那这个时候我们就要告诉孩子要先商量一下，可以先玩一个游戏再玩另一个游戏。
在合作的时候，孩子通常会遇到很多类似的问题，协商的时候呢也需要做出妥协和让步，学会接受别人的建议。比如在玩好人和坏人的游戏时，大家都想当好人，不想当坏人。那怎么办呢？
轮换就是一个很好的办法。可以让孩子们用石头剪刀布的方式决定先后顺序，轮流来当好人和坏人，约定好几分钟换一次。其实这些技巧不需要特意地去教孩子。只要在孩子遇到合作的问题时或者是合作的时候发生矛盾的时候，我们家长适当地引导孩子就可以了。
我们也要理解不同年龄的孩子，合作能力的发展是不同的，我们要顺应孩子的能力去引导，不能给孩子提出不切实际的要求。孩子最开始的合作可能就是表现为一起玩儿，给同伴简单地递个玩具之类的。
这个时候我们就可以对孩子的行为做出肯定。我们可以说，“我看到你刚刚给小明递水管了，做得不错”。再进一步的合作游戏可能就会涉及到一定的分工了。比如玩过家家的时候，一个孩子当妈妈，那个孩子当爸爸，爸爸和妈妈会一起玩做饭，照顾宝宝的游戏。那这两个孩子当中可能一个孩子是主导，另一个孩子只是在配合。
针对这种情况，家长朋友们可以介入进来，和孩子们多玩一些需要相互配合的游戏。比如让孩子来扮演医生、妈妈和店员，成人在游戏当中当病人、宝宝或者顾客，可以主动提出一些需要被照顾的要求，来启发孩子要相互配合进行游戏。
一般来说，5-6岁的孩子就能够比较好的进行合作了。《六兵卫，等一下》当中，这些孩子相互配合和协商来解决一个比较复杂的问题，已经属于比较高水平的合作了。那在生活当中，孩子们通常是合作玩一些搭建类的游戏，过家家的游戏，或者是像木头人这样的一些规则游戏。
当然，即便是能够进行分工合作，孩子们之间也会有一些矛盾和问题。刚遇到问题的时候，我们可以先试试让他们自己去解决，在需要的时候成人再给予帮助。
这本绘本是由灰谷健次郎和长新太合作的，这两位作者都是日本非常著名的绘本作家，曾经获得过“国际安徒生奖”。
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