一、思想解放、观念转变大讨论
主题：
（一）单元教学设计分享
集中：各科教师代表分享学科单元教学设计案例，实施情况，反思。（分三次集中交流展示，促进学科融合）
（二）什么形式的评价更有利于学生成长
形成学科意见，学科间互相学习，有效整合。
二、教师素养提升
（一）团队引领
骨干教师分享成长经验、方法。依托工作室、外出学习、读写结合，提升教师素养。
（二）读书写作
在读写过程中，提升思维力，总结教育思想，反思教育教学收获，整理自己的课例，反思，教育小故事。
（三）研课磨课
看课堂实录，找机会到录课教室录课，或请同事录像，看自己的课堂实录，对比名师名家的课堂实录，精炼课堂教学语言。
（四）外出学习
学习必有记录，有反思，有实践。
和外校、优秀教师团体形成联系，互相沟通学习。
校内实践，教研组，工作室、项目组研课、磨课。骨干教师引领，青年教师学习、创新、展示。
三、加强单元学习，促进真实学习的研究，推进课堂教学改革。
读系列单元学习的书籍，课例，教研组研究形成单元教学设计的范式供教师参考，教师可在实践中根据本班实际情况有所调整，适当调整，及时整理，保存资料。
四、教育评价
关注学生学科素养和能力培养，关注学生社会性培养。
根据学科相关能力培养，制定学科荣誉称号。
如语文学科：关注拼音、识字、诵读、口语交际、习作、阅读能力、综合能力等方面。设置如下荣誉称号：识字小达人、沟通小能手、小小演说家、优秀朗读者、小作家、阅读之星等。
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