重读了《爱弥尔》，联系自己在家的这段时间，身心得到了巨大的放松，大脑却禁不住要思考。
1.一个教育者应有基本的哲学素养
暂且把自己称为幼儿教育工作者，以我的感受看来，作为教育从业者，如果没有基本的哲学素养，一定是失败的。否则，再怎么冠冕堂皇的言辞都是见不得光的遮羞布。
在幼儿教育里的第七个年头，一个行业呆久了免不了看见些不入眼的东西，而且，现在的教育越来越走向理性，认为好的教育就是培养出理性的人。无论是教师还是父母，都非常善于运用理性来教育孩子。以目的为手段的教育越来越功利。总想让每个孩子尽快成为明辨是非的个体，这不就是工厂里生产出来的机器吗？这教育有什么意思？
教育现在大大的被行政化了，花费很多精力去达到一刀切的标准有什么意义呢？标准的意思意思是什么呢？如何理解这个词呢？就像学前教育行业有个“3-6岁儿童发展指南”，几乎每个幼教人做了什么事都得扯上这指南，说出来的依据好像都很专业，事实呢？多少园长也不明白如何结合自身实际去贯彻这个教育理念。因为没有基本的哲学思辨，便没有稳定的教育观。
2.教育理念的贯彻需要和谐的教育氛围
铺天盖地的培训或论坛
这些东西本来是好事，可教育要硬生生的跟利益扯上关系，就不再纯粹了。现在的教育观已经被说烂了，随便哪个老师都可能说的口若悬河，什么遵循发展规律、敏感期、依恋关系、安全感等等，术语说出来似乎很专业。特别是现在幼教行业里各种各样的论坛，功利社会里大家都想出名，都想做自己的特色，以便好出去宣传自己。话说回来，讲的好的有，也确实人格魅力极大，但最好别被宣传牵着走，在自个心里就把他人神化了。期望越大，失望越大嘛。还有所谓专家，为几百块的讲座费沾沾自喜，教育要到这样的地步，培养出来的是什么呢？
3.变味的教师氛围
一般来说，选择了教师的人一般应该是小富即安，对物质追求不高的一类，暂且这么说吧。出自这样的内心，教师才会更加投入，有很多自己的思考。可是，如果非要争个高低，一定要定个标准，特别是学前教育，我觉得一定要用一个脏字来表达心情。教育这种东西不是踏踏实实真真诚诚的付出最好吗？过于去比较的教育，有意义吗？谁能保证某个人的教育模式就是最权威标准的呢？有个比较，无形就有了所谓的权威，也就有了阶层之分，有的地方客气点会说有经验和没经验的，有的表达出来就是赤裸裸的歧视意味。有人说，有这么严重吗？那这位教育者一定要重修儿童心理学，思维与语言之间的关系是什么？新入职场的老师感受不到教育的美好，有多少会留下来？没有基本的互相信任和尊重，哪来的教育理想实践，什么全面发展，什么友爱互助，不如什么都不说还显得自己体面些。
我们既不同于日本韩国尊老的文化，又没有欧美完全自我的独立价值观，处在这个阶段的老资格和新生代要调和好，要么新生代是个言听计从毫无主见的懦夫，要么老资历是个通晓人性的智者。
物质不匮乏的年代，其实最怕毫无思想波澜的顺从者，细细想，是不是这样呢？一方面，他们说祖国的未来在你手上，一方面，你要时时刻刻听话。久了，再回头看看，才差异的发现不知道什么时候开始你背叛了自己。
写一句脏话吧，QTMD！
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