2021年春节以来，测评个案中中学生占了60%，小学生和学龄前儿童占40%。
朗纹多元智能测评，作为先天特质测评的科学手段，测评有效年龄可从1-99岁，因为指纹具有不变性和唯一性的特点，一生只要做一次，当然越早做越受益。然而越来越多的测评需求出现在中学生家庭，我看到的是中学生家长对学习成绩、对亲子关系、对孩子人际交往力、专业选择方向的焦虑。而我的个案中，所有父母对孩子的爱和付出，都让我看到人世间最存粹的爱。
一位初一男生的妈妈，孩子的学习成绩挺好，但她发现孩子越来越不爱和她交流，作业拖拉，担忧未来的学习成绩和亲子关系，为自己和孩子做了测评。
测评报告——先天优势数据总表1（妈妈）
测评报告——先天优势数据总表1（儿子）
根据测评结果显示，孩子和妈妈先天特质有相似，亦有不同，无论在认知和沟通上都会有所差异。
性格上，孩子是整合型，妈妈是认知型，学习风格上孩子和妈妈都是听觉型。整合型特质的孩子往往目标多元，以好玩为中心，认知型特质且精神高能高的妈妈目标性强，掌控欲望高，往往忽略孩子的需求。而妈妈和孩子都是听觉型，妈妈和孩子都喜欢说，然而都反感唠叨，体现在生活中，妈妈往往爱啰嗦，却要求孩子精准回应，而孩子反感唠叨，懒得回应，妈妈和孩子的情绪开关都在语言的内容和语气上。
学习上，孩子先天精神功能左脑优，逻辑思维优秀，作业虽然拖拉，却总能按时完成，结合整合型性格特点，他总喜欢在做作业时想着还有什么好玩或重要的事情，这时候父母要给予的支持是帮助孩子做好时间管理，而不是批评说教，让孩子发挥先天计划管理能力优势。先天精神功能优秀的孩子，如果父母安排好了一切，那他的优势也无法在后天得到激发和展现。
通过测评，妈妈知道了为什么孩子经常会自言自语，精神功能左脑强的孩子，总喜欢自我对话，思考人生哲学问题。往往之前孩子喜欢和妈妈说的时候，妈妈的回应往往是“你考虑这些做什么，赶紧做作业”，渐渐的，孩子失去了说的兴趣.......。妈妈在了解了自己和孩子的特质后，了解了自己为什么喜欢强势和说教，也在未来的养育中会努力做到扬长避短，促进亲子关系和谐，并支持到孩子的学习。
如何让孩子发挥优势，因材施教，收获良好亲子关系，是家庭教育的核心课题。以我们认为对的方式，即使倾尽全力，也未必是孩子需要的爱。每个孩子都是独特的，每个父母也是不同的，唯有互相了解，我们才能彼此相爱。
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