孩子们旺盛的求知欲和学习的积极性像一股洪流推动着我不断奋进，再加之密切配合的家长，每天都让我处于感动之中。
周末将开学以来要求认识的字整理，每个字组了两个词，打印下去发给孩子们，只要求不认识的字通过问家长或者查字典注上拼音，结果9个孩子给所有的112个词语全注上了拼音。虽然仔细检查以后发现有错误（其他的孩子注音也有小差错），但仍然让我心疼不已，这得花费多少时间呀！本来我的目的就是巩固生字的认读，结果家长们给了孩子更高的使用拼音的要求。从反馈来看，拼音的难点还在于标调儿歌背得滚瓜烂熟但不会用，尤其是韵母中i u一起来，该给谁标声调，掌握的特别不好。其次是韵母和整体认读音节运用不熟练，尤其是j q x y遇到ü省写ü上两点仍是难点。
一个多月的拼音学习连滚带爬地结束，大多数孩子因为学前已经有了良好的基础，掌握得更加牢固，一年级的学习等于是再次复习加深印象。可是，用什么样的方法才能让所有孩子觉得拼音有趣，愿意主动去识记呢？思来想去，还是从学生名字上做文章。我将班级所有学生的名字拼音打出来，先以周末拼读的方式发给每个孩子回家练习，然后打印出来粘贴在教室后墙上。
接下来，利用碎片时间（早上、大课间、下课十分钟、晚餐后等），一对一地接受学生自信满满地过关拼读。一半的学生既主动又充满热情，还有的学生只要叫到跟前检测也没有问题，最难的是那些躲在人后的孩子，我和他们课余见面只说一句话“你打算什么时候过关？”估计他们都被问怕了，我才不管，逮住一个是一个，磕巴一点，速度慢一点，只要过了荣誉卡也照样发。感觉有点儿逼孩子也逼自己，截止今天，只有4人没有发荣誉卡。两个是基本能过，还有两个实在有困难。不能把他们逼得太狠，差异存在是合理的，终身学习的兴趣远远大于学习本身。
今天晚餐后，在孩子们七手八脚地帮助下，我们撕掉了第二期的名字拼音，在他们上英语晚课的时候，我耗时四十多分钟费力地擦干净了墙壁，换上了听故事积累的60个四字词语和三字词语。每天听一个故事，积累几个词语反复练读，适当理解运用，也就是四周左右，无意识地就积累了这么多。
放学铃声一响，孩子们迫不及待地挤过来，开始七嘴八舌地大声朗读。他们掌握的熟练程度让我惊讶不已：孩子的学习能力真的是太强大了！有家长欣喜地告诉我，早上老师发群里以后，她就打印了一份，晚上接回家练练，应该会很快过关，识字比拼音简单多了。
瞧瞧，这就是我们的孩子，这就是我们的家长，到哪里去找这么好的人呢？借用例会学习时老师发言的一句话：一群人，一件事，一条心，一起拼，一定赢！
当然，孩子的学习之路刚刚开始，我们的“赢”绝对不是以孩子考一所好大学为根本目的，而是让学生爱上语文、爱上文字、爱上学习，唤醒每个孩子内心沉睡的巨人，让学习之乐成为孩子强大的内驱力，继而不断地向上拔节、生长！
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