怎么画游踪示意图

今天在备课的时候，发现了一个新名词——游踪示意图。之前读过大师兄在简书上写的《用画导游图的方式学游记》一文，看着一幅幅学生们创作的导游图，我惊叹不已。每一幅都各有特色，同中有异，能看出创作者的巧思，也折射出学生们确实是把《一滴水经过丽江》这篇文章读懂了、读透了。能够相想象得到，那节课上学生们该是多么的活跃，学生们沉浸于文本之中，又把自己的思考通过画笔源源不断地流到黑板上，这种寓教于乐的课堂一定是深受学生们喜欢的，教学效果我想一定很好。

读过大师兄的文章之后，我一直也想要做这样的尝试，但是一直未能如愿。在最近备课《带上她的眼睛》一文的时候，忽然想到这篇文章是否可以借鉴大师兄画“导游图”的方法。

翻看《教师教学用书》关于这课的教学设计，也推荐画游踪示意图。即在规定的时间内要求学生聚精会神进行浏览；浏览后，合上课本，凭借记忆画出标注了时间地点的行踪示意图，然后再把最主要的对话写在相应的位置上；以此检验自己的阅读浏览能力、主要信息的检索能力。

看到这段文字，我窃喜自己的设想与编者不谋而合，这是不是说明我做到了教师和编者的对话呢？但是问题来了，只见过别人用，自己没有实际操作过。怎么画游踪示意图我是真的不知道。

翻遍了我能找到的几本专业书籍，关于游踪示意图的论述几乎没有。于是又走了第二条路——求助于度娘，但是度娘上也是没有准确论述。于是又回到起点，拿起《教师教学用书》细细研读，这才有了一点想法。

1、画游踪示意图之前，要要求学生在规定的时间内聚精会神地浏览全文。

2、在浏览课文的时候，要勾画一些重要的时间节点和地点，以备画图时使用。

3、在这些重要的时间、地点节点上主人公的主要对话，也应勾画标识出来。

4、画游踪示意图最好要合上课本来画，以此检验自己的阅读浏览能力、主要信息的检索能力。

5、画好之后，也可以翻书检验。

不知道这样的想法是不是具体可行，先做好预设，用课堂实效来检验。

怎么画游踪示意图