周一思考

2023.12.18

以后不再是工作职位驱动，而是任务驱动，所以，那个“著名问题”“以后什么工作不会被淘汰？”就是一个伪命题，因为所有工作都很可能被人工智能替代，但是总会出现新需求，总是需要有人来满足，关键是这个人是不是你。到那时候，大家的起点几乎都是零，就看谁的学习能力更强，学习意愿更强，能够快速得到这个机会。

聊聊教育，究竟是什么原因促使一个人觉醒，又是什么样的品质能够让他们坚持下来？我觉得是认知，就是一个人在现实社会中，在环境中，在书本里得到的对世界的认知。如果一件事，你没有见过或者经历过，是很难纯依靠自己的想象力和创造力做出来的，即使有也只会有少数的几次，不太可能一直创造世界。

所以，我认为，一个人之所以“突然”觉醒，一定是认知升级到某一个临界点。再被一次突发事件激发因而觉醒。

对于，家境比较好的人来说，仅仅是家长能够带来的认知升级，就很多了，况且他们还有机会接触各种各样优秀的人，获得各种各样的机会，以及从小博览群书，所以他们一般不会缺乏认知升级的素材。

反过来，穷苦人家的孩子，首先父母的认知水平就不会很高，很难给他们提供提升认知的素材，有时候反倒会影响他们认知升级。接触的人群、环境也很少能够提供认知升级的素材，好素材就更不用说了。所以，他们就需要大量阅读，从阅读中寻找认知升级的素材。很可惜的是，处在这样的环境，很少有学生能够养成阅读习惯，因为他们的父母和环境中人，很少能认识到阅读的价值。

所以，我认为突然的觉醒来自认知的不断提升，能够坚持下来主要还是来自认知的提升，不过每天坚持学习的习惯和敦厚的基础会使坚持变得相对容易。所以，我的任务是什么呢？

首先我要努力学习，终生学习，让所有接触我的人，能够从我身上获得除了学科之外的认知。其次，鼓励，甚至采取措施，让学生养成一些好习惯，比如阅读习惯，比如每天学习的习惯。这一点我是可以实现的，关键是怎么促进。再者，我得以数学作为工具，提升学生的思考能力，通过各种事件培养学生的判断和思考能力。

最后聊点具体的，怎么利用课后小测？

其实也不是课后小测，主要是怎样一种学习模式才能更高效？

目前我能想到的就是把每一个单元的知识，分成若干个知识小块，然后每一个知识小块，再切分成几个小测，只要一个小块的测评不通过，就反复练习。再定期总复习。其他的还没有很好的办法。

课后小测，只不过是一种提高上课效率的方法，因为有些共同的课，对于很多学生来说是在浪费时间。所以，只能流出一些时间让学生自己完成任务，会的就可以问一些自己的问题，这也算有所获。

最后，昨天看了一个小视频，聊到“领导力”，我觉得我应该好好研究这个词了，而且要想办法学习了。