阅读书籍：《核心素养导向的作业与命题设计》
主编：袁东波
出版社：天津教育出版社
版次：2020年8月第1版
印次：2020年8月第1印刷
开本：16开
阅读内容：P70-P76
阅读记录：专题三 分层作业与命题
主题1 基础类作业与命题
据权威调查显示，在义务教育阶段“学困生”所占比例约为30％，而且这些学生与班级整体水平的差距很悬殊，因此，在作业和命题的设计上，针对这一类学生要注意立足于对基础的巩固。
一、基础类作业和命题设计的前提
1.明确基础知识的重要性
学生只有基础知识掌握好，才能在学习较难知识时不费力。
2.清楚基础类作业和命题设计的意义
学困生的接受和理解能力较弱，基础类作业和命题的设计，可以让他们在适当引导下，逐步掌握知识和学习方法，获得成长的信心，激起学习的兴趣，从而产生自主学习的意愿。
3.明确基础性学习目标
二、基础类作业与命题的设计原则
1.注意形式的灵活多样
（1）借助语境设题
将知识点放在生动有趣、生活化的情境中，以此提升学生的学习兴趣，强化学生对知识的理解和记忆。
（2）运用人性化的语言。
如：
统计小能手：统计本课所学的新词语、新生字，并抄写在词语本上，把不同类的词语归类，再区别它们的异同。
造句你能行：选出自己喜欢的新词语先口头说一句话，然后写在说话本上，不少于3个词语。
2.把握好作业和命题的难度
3.合理控制题量
三、基础类作业与命题的设计方法
1.从教材知识和教师所讲的内容入手
2.从信息的搜集整理入手
3.从素材的扩展提升入手
生活就如同泉涌，蕴含了许多知识和经验。引导学生学会从生活中不断积累相关的知识，不仅可以扩大其知识的宽度和广度，还可以引导他们将学习与生活紧密联系在一起，达到学以致用的目的。
网友评论