今天终于把在河源的第一节公开课上完了！自我感觉良好，觉得至少没给行知、英语科组的丢脸 （我对我最低的要求（捂脸表情））！
从接到临时说要上公开课的通知到今天上午课上完，心情是忐忑的！虽说大小公开课也都上过，可这一次真得紧张（晚上12点勉强入睡，早上5点自动醒来）！一是觉的支教这个活动代表的不仅仅是自己，更是代表着我们行知，觉得压力山大；二来没有熟悉的科组老师助阵，感觉信心不足。不管怎样！这课是顺利完成啦！
在接到上课通知时，我还在为刚拿到的PEP教材而苦恼，因为这本教材跟深圳的教材不同！对这本PEP的不熟悉让我更畏惧突如其来的公开课！真得苦恼！
磨刀不误砍柴工
PEP内容版块多、知识散，但这本教材优点就是历史悠久，资源丰富，但有时资源过于丰富也不利于有效选择！在咨询过科组老师们，最后得出个方法去拿下这本教材：整合（将零散的版块知识集中处理），这样更有效地进行教学。
学生学，才是真地学！备学生
确定要上My schoolbag这一单元了！我又苦恼了！内容太简单，不知道如何下手。我一开始备足了行知特色，想上一堂代表了行知特色的高大上的英语课！试课结果给我现实的一巴掌。“老师英语水平好又如何，学生不会啊！真正有水平的老师，是教会学生有你一样的英语水平”“你的口语流利，但要放慢速度，让孩子们接收到哦”这都是忠告啊！我光想着展示，但忽视了我真正的“主人”，他们能get到吗？
大湖四年级学生特点：能读（无意识自己在读些什么内容，靠的是嘴部肌肉记忆） ；A-Z26个字母能唱背，但随便抽一个字母，认不出；基础薄弱，学习内容因不反复练习而忘却；书写很漂亮；个别发音标准......
纯英语口令听不懂，没有英语对话的基础，这都让我试课屡屡受挫。最后我决定，在整合知识点后，加一步为学生们量身定制的一步：掰碎，一点点教授！我将我的高大上放下了，慢慢来，先从最基本的开始！
英语口令掌握了，我和学生的默契也慢慢培养起来了！我的节奏，学生也习惯了！
再好听的曲子，也需寻到你的知音人！学生就是我的知音人，弹他们能欣赏的曲子！他们觉得好听的曲子才是真正的好曲子，这样才视为合格的演奏家！
河源支教--公开课畅想
备课
支教给我最大的成长就是学会先靠自己能力解决，再去寻求帮助！以前，由于身边高手如林，我自认为我点子还是非常多的，但总喜欢先去找别人咨询帮忙，缺少自己思考的过程，久而久之，我思维变得懒惰。做事，只要没有自己参与，自己提议的点子可以很丰富，可真正到自己做的时候，就开始犯难了，自己的点子瞬间被封锁了，就老想着别人出出点子，感觉别人的提议让自己更踏实！
在这里，远水救不了近火！在我拖延了一天后，我觉得先自己先整理资源，试着用自己的点子备课，备好后再找科组老师点评（感谢科组老师对我的鼎力支持，感谢家里几位总指挥），这样更有利于公开课准备。课在总结了几位老师事无巨细的建议后（拼读练习，故事形式贯穿知识点，指令要清晰，板书，教具，融入品德教育......），终于出来了！循序渐进（前面基础操练，后面加入写的提高训练），不乏趣味，实操性强，展现了行知的小组合作，小先生制！再次试课，学生不再“水土不服”，我的效能感也得到提升！有信心了！
河源支教--公开课畅想
河源支教--公开课畅想
小先生展示
小组合作
评课活动在明天进行，但先得到了主任的赞扬（刘老师，你的课上得真好！希望你能多带领我们学校英语科组发展，让我们也进步进步）。
我感到开心，我没有给我们行知、我们英语科组丢脸！更开心的是我又成长了！我知道支教活动意义非凡，承担着不同的责任，我也没有让自己失望，因为我现在感受着比以往更强烈的责任感与使命！
感谢一直在我身后支持我的亲朋好友！祝好梦！
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