频繁记录才会让平凡的生活有迹可循
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周二，是每周批阅学生的每周随记的日子。昨天虽然月考，但没有破例，依然抽空收来随记翻阅。
一个男生的随记引起了我的注意：
文字里透着消极，一页纸里出现了“消失”“走向死亡”之类的词。
左下角里画了框，框里写了“照片”、“××（他的名字）”、“割腕”六个字。
本子最下面还写着“不知道怎么了，最近特别像见血”。
我有些震惊，略一思索，写了几行鼓励的话，“多看看星辰和阳光，多想想美好和希望”什么的。
仍不放心，晚自习后，把他喊到办公室进行了一次谈话。
“你家里谁在家？”“爸爸和妈妈都在家。”“那多幸福，班里好多同学爸爸妈妈都不在家。”
“班里有同学欺负你了吗？”连忙否认：“没有，没有，和同学都相处得挺好的。”
“那老师呢？有没有批评你或者对你不好？”又赶紧摇头：“也没有，老师也都很好。”
“学习呢？你成绩虽然不是最好的，但也是中等，不算差，我觉得也没必要压力太大。你觉得呢？”“嗯。”“对，学习有中等水平就不错。如果对成绩不满意，再慢慢学，慢慢进步，不要有太大压力。”“没有不满意，也没有多大压力。”
“那你为什么会写这些内容？写的是真心话还是写着玩的。”笑：“我也不知道。”
“你不会真想这么做吧？”否认三连：“没有，没有，我没有想真这么做！”
“有压力，有情绪，也正常，用正确的方式发泄出来就好了。比如，像这样用文字宣泄出来就很好。还可以跟好朋友倾诉一下，也可以跟老师说一说。但是不能用伤害自己身体的方式，生命是很宝贵的，身体也是很宝贵的，无论什么时候都要保护好，而不能伤害。不管别人爱不爱你，你都要好好爱你自己。”点头回应：“嗯嗯。”
……
谈话远不止这几句，仅选重点简要记录。整个过程，他都是有问有答，句句有回应，大方爽朗，完全看不出是会写出那样文字的孩子。
还是不放心。今天早读后，又把情况跟班主任反映了，班主任表示会去调查确认情况，后续也会多关注这个学生。这才稍稍放心一些。
第一节课4，他的隔桌把昨天没交的随记送来了。一看吓一跳，竟然写着他好像有用刀割手臂的情况。刚稍稍放下的心，又被吊了起来了。
赶紧喊那个男孩来询问，说的确有割的动作，但就是割着玩的，根本没有出血。
我对这个男孩说：“你不要以为这是搞着玩，万一没控制好力度，割伤了或者割到血管了呢？你是他的好朋友，应该关心重视他的身体安全。如果再有这样的情况，你要立即劝说阻止他，保证他的安全，再告诉老师，让老师帮助他。不要觉得那是告他的状，那是保护他，是作为好兄弟应该做的，而不是看着他自己伤害自己却无动于衷，还认为他在搞着玩。以前，你可能没意识到问题的严重性，以后可要多关心他。如果再有类似的事，知道怎么做了不？”“嗯，知道了。”
……
又一个长时间的谈话，这个好兄弟似乎意识到什么才是正确的做法。
第三节上课，一下课，赶紧去给班主任。班主任说已经跟本人聊过，又表示再去找这个好兄弟聊一聊，了解下情况。
可能是我心理素质不够强，一颗心始终悬着，落不了地。
我不知道这个孩子到底经历了什么，内心最真实的想法又是什么，以后肯定会特别关注他，给他更多的关心、尊重和理解，希望可以打开他的心扉，在他的随笔里看到乐观、积极的文字，更希望他这次随记里的内容只是随便说说而已。
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