14《中小学课题研究》

吉林焦艳丰《中小学课题研究》12——13

(三)中小学课题研究选题标准

1.选题指向实践

课题要基于“我的实践”、指向“我的实践”、服务于“我的实践”

中小学的教育科研是基于经验的实践研究。你集中关注什么问题，你就研究什么问题。我们的关注点，其实就是我们发展的生长点和落脚点，所以，只我们最熟悉、最关心的问题入手，开展课题研究，才能使教科研落到实处。要研究真问题。真问题即能够解决实际问题的问题，能够解决你自己的实题的问题，以及自身迫切需要解决的问题。

2.选题结合工作实际

工作实际三要素：过去，学校的历史文化传统；现状，师资专长、 生源、校长素质、管理风格及水平、家长素质、教育教学质量、办学条件、师生身体心理健康状况、水平，学校文化(校园环境、校风、办学特色等)、社区环境(人文环境、自然环境)；未来，学校的发展潜力、趋势。

3.选题有理有据

有理：课题应纳入教育科学的某个理论体系中加以研究和处理，使所选的课题有坚实的理论基础。

有据：课题要以一定的经验事实为依据，课题具有客观的现实基础(数字，案例、基于现实的思考等)。

4.选题可行可操作

研究者个人具体情况，如知识基础、专业特长、教育工作的实践经验、研究兴趣、能力、精力等。

课题组成员的结构，应志趣相投、结构合理。

是否能获得充实的、真实的第一手材料。

考虑花费在教育科研上的时间、精力等能否驾驭。

总之，教育科研课题都是教育领域一些客观存在的问题，是在当前有价值的、有待探索的和能基本解决的问题。其关键词可概括为：真实、有用、科学、可行。