读书感受之《老师，我的水壶包不见了》

在读到这个故事的时候能够感受到乐乐“就想要水壶包”的状态和澜澜就想要坐在君霞助教旁边的状态是一样的，“我不管你怎么样不管别人怎么样，我就要你按照我的意思来，并且越快越好。”有一点不同的是，这个水壶包是乐乐自己的物品，同时也是自己丢的。从他的状态中可以看见，他非常着急地想要找到水壶包，但是又没有方法，只会一遍遍地告诉老师说：“我的水壶包不见了”，一遍遍地问老师：“我的水壶包找到了吗”。这个状态的呈现是“我没有做对而产生了一个后果自己接受不了，还要求别人快速给我一个我想要的结果，没有达到的过程中用各种哭闹、耍赖的方式。”

通过佳欣老师的陪伴方法让乐乐看见自己是如何丢的水壶包，以后怎么做就可以不再发生的正确方法，并且通过持续地练习去具备和成长这个能力，而不仅仅是找到了水壶包就结束了。

一个能力的成长是持续进行的，是需要通过对一件件小的事情的看见、练习、做到，把正确的能力长在身上，才能去举一反三地运用。很多时候，孩子正在学习的阶段，确实是有很多的不知道，同时也会有知道不想做，成人也是这个模式一路长大过来的，所以我们在这里才是需要共学，我们一起学习，改自己，自己改，每个人自己先做到位，在这个过程中也会给他人带去影响，我们一起成为好。