突然佑佑和安安来到我的面前。佑佑不开心的对我说：“老师，老师，安安压着我的胳膊了，特别疼，快断了那么疼。”安安面无表情的说道：“那是因为他们推我了。”佑佑：“那也是你压着我的。”我打断了他们的对质，手轻轻抚着佑佑的后背，询问他，现在胳膊怎么样了，还很疼吗？让老师帮你检查下吗？可他很果断地告诉我，没事了。于是，我看向安安，对他说：“安安，我知道你不是故意的，是其他的小朋友推了你，你再撞着了佑佑对吗？”安安静静的看着我没有答复，我接着说道：“但是你撞着佑佑，这件事！你是需要向他道歉，推了你的小朋友也是需要向你道歉的。”安安嘴角轻微动了下，我知道他不情愿。
安安，今年五岁多，给我的印象，他的表达能力很棒。遇到事情，如果是对方先于他起争执，他会大声喊来老师，迅速的将事情的经过告诉老师，并且提出自己的要求。这一点给我留下了较深的印象。但是，如果是他先起冲突，小家伙的立场就不一样了。他会将原因归结他人，忽视自己的行为影响。他这时的逻辑思维是，这件事是别人引起的，不是我的问题，我不道歉。有一次，安安作为小园长，清晨他给每一位到校的同学测体温。2岁半的心心，一来就想和他玩，他喊了5遍心心的名字，心心没有领会，还想跟他玩，这时安安，就生气了，一把扯下心心的口罩，将她的口罩扯坏了，心心大哭，我过来询问，心心告诉我，安安将她的口罩扯坏了，安安却说，是她不过来测体温，我都喊了她五次了。我告诉他，心心的口罩被你扯坏了，这件事是你是需要向她道歉的，我知道她没有立即过来，你很生气，但是我们不能扯坏他人的东西，这是不对的。安安不想看我，对我说道，口罩再拿一个就是。我告诉他，再拿不拿口罩这是心心的事，你扯坏了她的口罩，这件事情，是你做错了，你需要对自己行为负责。可小家伙就埋着头，怎么都不想道歉。
所以我弯下腰，看着他的眼睛对他再次说道：“你，撞到了佑佑，他很疼，对吧？这件事，你是需要道歉的，这是你的责任。安安，是一个负责任的小孩，会对自己的行为负责，对吗？”安安，沉默了下，便对佑佑说道：“对不起。”佑佑回道：“没关系。”
接着，我让安安带我来到案发现场，询问他是那些小朋友推的他。安安有些生气的指着长沙发上的小朋友。“是他们推的我，推的特别厉害！他们不让我上去！”我看着沙发上有四个人，询问是他们推的吗。同是五岁多的佑佑飞奔过来：“老师，是他们，是他们三个——橙子、嘟嘟和鱼宝！我看到的！”我看着他们一一询问，橙子点头了，嘟嘟也点头了，虫虫摇晃着脑袋：“我没有，我刚上来。”说完，他闪身下了沙发，接着我询问最后一个人，鱼宝，鱼宝看着我，没吭声，我再次向她确认，她摇头，佑佑大声道，有鱼宝！安安也十分生气的说道：“有鱼宝，她推的特别厉害！”我轻轻抚摸着安安，对沙发上的三个小孩说：“请你们向安安道歉，你们推他，这个行为让他不舒服，也让他将佑佑撞疼了，你们需要向他道歉，请不要伤害我们的好朋友。”嘟嘟和橙子很爽快的道歉了。可是鱼宝却不干，她说是他们先上来的，我心下了然，因为这三个小家伙常在这里玩，沙发上还有位置，他们也不会让其他小朋友上来，安安这是自己想上去，他们就合力推人阻止。
于是，我语气坚定的告诉鱼宝，推了人是需要道歉的，沙发这里是大家能一起待着的地方，不是某一位小朋友的专属区域，沙发是欢迎所有小朋友的。我们遇到事先用语言表达，用语言告诉他，请等一下都是可以的，但不要推他，不要推我们的好朋友。你推疼了安安，这件事，咱们是需要向安安道歉的。鱼宝看着我，停顿了两秒，对安安说：“对不起。”原本以为这事就完结了，没想到安安语气不适的说道：“我不接受，她推的特别狠。”这下鱼宝不说话了，我看着安安，想了想，说道：“那你说怎么办了？鱼宝要怎么样，你才接受她的道歉的？”鱼宝和我都看着安安，安安小手捏着沙发上的小靠背，想了会：“她要给我说三个对不起。”我立即回头对鱼宝说：“鱼宝，请对安安说三个对不起吧，喔，你当时推他推的太狠了，安安很不舒服，所以需要三个对不起，现在还差两个，请对他说吧。”于是，鱼宝就把剩下两个对不起说完了，安安面带微笑的说道：“没关系。”小朋友们又开开心心玩耍起来。
以前这类似的小冲突时，老师们多是让彼此说了对不起，告诉大家道理，如果还有小朋友不开心，我会用自己的角度提出建议，如果实在是僵持不下，我可能会拿出其他的小玩具转移视线。这次安安的三个对不起，让我意识到，其实小朋友原谅的方式可以很简单，耐心询问下他，答案可能让我们出乎意料，孩子的世界，我们不要忽略了还有孩子们自己的方式来解决问题！
网友评论