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教育都在折騰些什麼呀?#王財貴

教育都在折騰些什麼呀?#王財貴

作者: dcfac6b15823 | 来源:发表于2021-10-16 20:37 被阅读0次

  易系雲:乾以易知,坤以簡能。我常以為天地生人,並沒有故意要折騰人的意思,但做人有一條最重要的規矩,就是遵照天地的法則。其實遵照天地的法則,並不是教人去服從外在的天地之所以為天地,遵照天地的法則,只不過是遵照人生的法則,又遵照人生的法則,只不過是遵照自己的法則,而人人自己的法則,則早已存乎人人內心之中。

能遵循此徹上徹下的法則,即是從理而行,亦即是從本質而行。凡事凡物皆有其本質,天地共此一本質。遵本質而行,謂之修道,謂之率性,謂之順命。則天必佑之,非天佑之,人自佑之也,而凡事凡物皆順理而成章矣。

教育之事何獨不然,順乎教育之道以行教育,則易簡而天下之理得,天下之理得則成位乎其中矣。若必欲違天命反人性逆事理而行之,遠離其本質,舉措繁而不得要領,猶迷路者,繞遠道而不得歸至,費力多而收功少,謂之折騰。折騰是勢所必至的結果。

譬如語文教育,只要以人類學語文的道理教語文,內容對了,方法對了,本即非常簡單。老實讀經,只消三五年,輕鬆自在,即可上逹五千年。

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而今不然,一定要用白話文。因為白話文非常簡單,學生一看便懂,根本不需要教,於是造成一種嚴重的現象:老師沒事做!所以教育專家就設計了一些工作讓老師來做,要識字識詞,要課文深究,要問題討論。

一定要把原來不必教就自然會識很多字的識字能力,折騰得讓孩子識字量減低,一定要把沒有內容的東西拿來深究,一定要把沒問題的文章問出個道理。於是老師教得煞有介事,學生學得甚是忙碌。而到頭來一場空!

舉個我親眼看到的例子:我去看國小教師教學演示:那是小一的一課,題目是:一朵朵,課文是:地上小花一朵朵,天上白雲一朵朵,海上浪花一朵朵。三句,而老師必須教五堂課。那堂是第四堂,進行到問題討論,我很替老師抱不平,因為連我(我是這位實習老師的老師)都不知道這其中有什麼問題可以討論。

於是老師課前去照了些小花、白雲、海邊的景色照片,用電腦投射出來,問孩子有沒看過小花啊,答有,天上有什麼啊,答白雲,到過海邊沒有啊,答有,誰帶你去的啊,或說爸爸,或說媽媽,或說阿姨,或說舅舅,海邊好不好玩啊,答好玩,想不想再去啊,答想。又問:看過地上的小花沒有啊,答有,為什麼我們能看到地上的小花啊,頓時,沒了答話,老師緊張起來,手足無措。

我和其他十幾個來觀摩坐在教室後面的老師也面面相覻,我正在想:該如何回答?有一位小朋友回答:因為我們有眼睛。所有的老師都笑了,小朋友們回頭過來看,不知我們笑什麼。

但這個答案顯然不合老師教案的預期(教案大體都是按出版社給的教師手冊),老師說:因為小花很漂亮啊!小朋友,小花漂亮不漂亮?答:漂亮!這一節課就在如此如此的深究下結束了。

我很替老師打抱不平!老師太辛苦了太無助了!老師的青春在白秏,而他的心靈之神明知道他正在白秏學生的生命。我感受到老師的內心在自責,在滴血,此之謂地獄。

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又如二年級的一課,題目是:大風吹。課文是:下課了下課了,我們去玩大風吹,大風吹,大風吹,大風不停的吹,我們不停的跑。就這幾句,老師也要教五堂課。

我很替老師打抱不平,老師教得太痛苦了--當然能夠感到痛苦的是:一個有良心的老師,明明心裡知道這樣教這些東西是沒有意義的,是浪費孩子的,但是他還要打起精神來教,而且年年如此。有何辦法呢?這是學者研究出來的策略,是國家規定的教材與教法,一般的老師照本宣科,教得煞有介事,愈是教得熱閙,愈是可以做高階教師,做模範。

如果本來稍有良心的老師,處此大時代大環境之下,久而久之,也都麻痺了,已經九十年了!--從一九二0年國民黨政府聽胡適的建議,把語文課的內容從文言一律改成白話,把語文教學法從誦讀改成理解算起--如果後世晚生要問:中華民族子孫的語文程度從何時衰起,答:西元一九二0年。

  此謂之折騰。

  但,朋友們!我們的孩子正在接受這種教育。而家長們,你們正很認真的配合著這種教育!

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