上一次的文稿题目是25页纸，翻看的时候当时准备讲话的场景还历历在目。
今天的题目是三页纸，为了今天的班主任会能顺利召开，讲得透彻，令自己满意，我反复练习的次数比上次少了不少，写下来梳理的草稿纸也少了，仅用了三页纸就基本心里有底，而且开会的效果自己也比较满意。在文档中MARK一下满意的部分，以后有机会再做深入思考。
与班主任分享带班理念
基于对“自主发展 自我超越”系列班会做课活动的亮点总结，我跟班主任们分享要以系统的眼光看整个班集体、年级的建设。班级建设是一个系统，建设的成果就是外显的“长相”，中国有句古话叫“相由心生”，对于班主任想要表好班级的“相”，用心之处就是我们为班级设计的理念是什么，并且围绕这个理念我们如何长期实施并坚守。
有了班级理念的引领，班主任就有了引导班级长成什么样儿的目标方向，从而在时间的推移中打磨学生的习惯、塑造学生的行为、引领学生的灵魂，这一些元素共同构成班级的行为识别系统，也就是我们常说的“谁的孩子像谁”；而与之相随的班级文化、环境，包括我们看到的学生之间、师生之间、亲子之间的交往，都是可以观察到的视觉系统的一部分，想形成优雅的班级长相，可以从三方面的雕琢去下功夫。
下功夫的抓手就是“讲故事”，我们管有用意、有目标的讲故事叫战略叙事，就是带着班级建设理念的叙事方法，班会、活动、午讲等与学生谈心谈话的过程都是班主任可以讲故事的阵地，班级如果离开这些过程，只有学习和考试，那呈现出来的相貌就是单调甚至是冰冷的，活动为师生、生生的情感升温，有了情感的链接，很多矛盾能防患于未然，很多问题处理起来能够得心应手，所以班主任要会讲故事，要带着战略目标讲故事，把改变学生、培养学生健全人格作为一项属于自己的教育事业来经营，讲有亲和力的故事，让班级大多数学生都围绕在班主任身边；讲有感染力的故事，让听的学生自然地把班级当成自己在学校的家园，不由自主地为班级做贡献，维护班级的荣誉；讲有价值感召力的故事，传递输出一种积极正向的价值观，把学生品德的培养当作班级建设的大事情；同时，要长久的讲故事，从而在时光中雕刻学生的灵魂。
最后我跟班主任们分享了两句话，一句是：“刚离开，就期待”。这是优秀班级建设的样貌，他应该融于学生的生活，让学生感受到爱和温暖，感受到包容和认可，让学生充满向往；另一句是：“一具体，就深刻”。只有落实在具体的谋划、具体的行动中，我们才能在做中体会到深刻，从而也把教育雕刻到我们自己的生命之中。
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