和乐中心小学 李会娟
作为六年级的班主任和语文老师，从去年九月份刚开学，我就提倡学生写日记，养成写日记的习惯。可是效果并不好，只有少数比较自觉地学生能坚持写，因为我没有对学生写日记有具体的要求和及时检查，他们不够重视。
我校开展新教育实验之后，我们就积极开展各项工作。＂晨诵、午读、暮醒＂就是很重要的一方面。暮醒，就是写随笔，说白了就是写日记。所以我就开始重视学生写日记，有了前面的经验，结合小学生自觉性差的特点，我对学生写日记提出了明确的要求。首先每个同学都要准备一个日记本，第一周每人写3篇日记，从第二周开始每周写5篇，下周一课代表收齐交给我。写的内容可以是在学校、家里发生的趣事见闻，也可以是当天的学习收获，还可以写好书推荐、读书心得等。篇幅可长可短，重点是敢于写，坚持写。
后来发现有一部分语文基础差，写作困难的学生总是完不成这项作业，不是少写，就是干脆不写，“知难而退”了。这样下去不行呀，我就根据学生的程度分层次要求他们。班里有8个人语文基础差，写作困难，就要求他们每周写2篇；其他人每周5篇。对于能达到优秀的15个学生，要求他们每周要写出至少2篇优秀的随笔。这样大部分同学都能及时完成，并坚持书写了。
为了避免学生写日记记流水账，应付，我会对书写随笔的内容做一些具体的要求。比如：为了配合阅读，每周要写一篇读书摘记卡或好书推荐；学校、班级举行活动之后要及时写一篇活动随笔；每个传统节日我们都会上一节传统节日课程，课后要求学生及时写出节日随笔；我还会利用语文课、作文课和同学们一起共读一本书，共阅一份学习报，并在课堂上交流，然后师生共写阅读收获和心得……这样学生就有内容可写了，写的内容也就丰富了。
要想写随笔这项工作落实好，我认为前期检查批阅很重要。我会每周收一次日记本检查批阅。不过这项工作量实在是太大，不能像改作文、周记那样细致。我会根据学生写作内容，书写字体等，划分等级，对精彩的、有意思的随笔会当作范文在班里分享给大家；对有提高的同学及时给予表扬。我还会和全班同学定期评选＂写作之星＂，这样大家也就有动力、有信心写好随笔了。
总之，学生写随笔是一项比较繁琐的工作，重在平时，贵在坚持。我能做的就是尽量把自己的工作做得具体、细致，引领学生养成书写随笔的习惯，和学生一起分享成长的快乐！
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