拍照～也不过如此嘛～

“这里的风景好美啊！我们在这里拍个照吧！”无论是看到美丽的风景还是外出旅游时，我们都想要用照片留下美丽的瞬间；偶尔，爸爸妈妈想要合照，还会让宝贝拿着手机给自己拍。不知不觉，在这个电子信息化的时代，拍照，就成了孩子们从小拥有的一种生活经验。

但是，往往由于拍照技术的限制，孩子拍出的照片可能会存在一点小瑕疵，比如由于不懂得构图，拍人的时候往往会出现“切了一半头”“身体长腿短”“人物拍的过于靠一侧”“手指挡住摄像头”等等。

恰恰，在《好朋友》主题中就有一个这样的照相馆，它给孩子们提供了一个不错的拍照机会。孩子们可以和自己的好朋友来到照相馆合影留念，摄影师们当然也可以带着相机走出照相馆，来到美工区、拼摆区、小舞台、搭建区等抓拍美丽瞬间。

拍照～也不过如此嘛～

但是，在主题实施的第一周，照相馆里并没有一个真实的相机供孩子们使用，孩子们仿佛也只是做做拍照的样子。这种“简单的角色游戏”仿佛有些脱离孩子的真实体验，停留于表面的角色游戏毕竟也不会带给孩子太多的真实体验，也不会引导孩子们探索拍照的技术。

我们开始思考，怎样让这个照相馆开的更有意义？怎样让孩子在真实的拍照中获得真正的拍照技巧？怎样真正让孩子体会到用相机留住美好瞬间的快乐与幸福？

因为主要考虑到两点，一是相机的体积便于操作，一是孩子拍完照后能立刻看到自己的作品并且可以和大家一起分享和分析，于是，我们借助家长资源，收集“拍立得”和“卡片相机”，这两种相机我们都收集来了，并投放到了照相馆。当然，在使用之前，带来相机的孩子们和其他想朋友分享了相机的用法及使用的注意事项，小朋友的小眼神闪闪发光，迫不及待想要试一试。

拍照～也不过如此嘛～

第二天，在选活动区时，孩子们争先恐后要去照相馆，最终确定2名幼儿来到照相馆成为“小小摄影师”，小摄影师首先使用拍立得给小朋友拍照，“咔嚓……”，相片纸随即从相机里冒出来了。

拍照～也不过如此嘛～

“老师！你看！！”

“可是照片上为什么会没有人呢？”仔仔说到。

“你得甩一甩！”有过相关经验的妹妹给仔仔解答着。

不一会儿，相片纸上真的出现画面啦！

“韩老师你快看！我拍的！”仔仔非常兴奋。

“哇！这是仔仔来照相馆拍的第一张照片，一定很开心。”

两位小顾客也凑上来看。

“老师！怎么这里白白的，都看不到人了！”

原来孩子们自己就发现了问题。

“对呀，这是为什么呢？”

“就是，你得对准了拍！不能乱拍！”妹妹急忙告诉仔仔。

我发现，孩子们虽然非常喜欢用相机拍照，但是“如何找最佳拍照的角度”方面还有所欠缺。于是，在讲评时间，我还孩子们一同探讨了“拍照时都可以从哪些角度拍？”“不同的拍照角度对拍出的照片有什么影响？”“为什么要从不同的角度拍？”等拍照的构图问题，并请幼儿直接用手机（考虑到拍立得相片纸有限的问题及便于拍出的照片及时上传的问题）从不同角度拍毛绒玩具“小恐龙”，然后呈现给孩子们，引导孩子们分析“如果从不同角度拍照，我们看到的画面是一样的吗？”

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分析完后，孩子们一起欣赏了很多“真正的摄影师叔叔在采用不同的角度拍照时拍出的照片是什么样子的（有人物、有景色）”。以此丰富了孩子们拍照构图的生活经验。

分析完拍照角度后，我又向孩子们抛出问题，“摄影师只能在照相馆里给小顾客拍照吗？”

“还可以去拍娃娃家的小朋友过生日！”

“还有搭建区的娱乐场！”

小朋友们争先恐后发表着自己的想法。

“对呀～摄影师可以走出照相馆，来到各个活动区抓拍你认为最美的场景。然后我们来比一比看谁拍的照片最美好吗？”

于是，接下来的照相馆可丰富啦！你可以看到有一个小小摄影师背着卡片相机和拍立得穿梭在各个活动区抓拍美丽瞬间。

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“韩老师！我来给你拍张照吧！”

“好啊～”

拍照～也不过如此嘛～

有一次班里子恒小朋友过生日，娃娃家的小朋友去制作区定制完蛋糕以后，来到娃娃家一起给子恒过生日。

“我们合个影吧！”瀚宇提议到。

“我去找摄影师！”

“咔嚓咔嚓。”你们来看看，拍的好看吗？妹妹问娃娃家的小朋友。

“好看！”

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小小的拍照体验，这或许就是孩子的生活，照相馆我们没有多么华丽的服饰，却有着孩子最真实的生活体验，期待着孩子们更精彩的摄影作品吧！