《教学勇气》109-134页
以主体为中心的教育
高效课堂要求以学生为主体地位、教师是主导作用的课堂。是学生的学为课堂的主要地位，我们内心衡量这一把尺子，关注学生的心理变化，和求知眼神。
是否需要根据不同的学科来把握课堂的主体地位是什么？
即便是学生为主体，主要是强调了学生学到了什么内容，无论是知识还是学习的方法、思考问题的过程都在于输入的过程，而且根据现代内容，教师作为搬运工的话，传输的途径似乎不重要，因为学生可以通过自己看参考答案获取知识，那么教师存在的作用和价值是什么呢？
学生常常把伟大的教师描述为能把他们从未听说过的东西“讲活了”的人，给他们提供与他者相遇的机会，从而也令学生生龙活虎起来。
当我们学会问好的问题时，我们发现我们需要具备另一种能力：把一个教师与个别学生之间的一问一答变成能在房间内到处反弹的复杂公共对话。当我把学生的眼睛从只看着我转向彼此互相注视时，学生学到更多。
理解到了课堂中信息的交流可以时多方向、多渠道的，并不是一问一答式的内容，而是广开言路的质疑模式。教师开放的态度允许学生多去尝试这个过程。学生之间互相学习的态度能让他们彼此之间多一些了解的渠道，课堂上的沟通，而不是说一位同学讲的，另外一位同学不感兴趣，所以就没有参与感的效率需要改变。
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