2/23《儿童绘画心理学》第2章 蝌蚪人的困惑
儿童画其所知，而非所见。儿童的知识是前逻辑推理的产物，而这一结果并不准确。早期心理学家认为儿童画出的人物形象的各个部分以及绘画方式可以被记分，用以衡量儿童概念成熟的指标。但模型、媒介和指导语作用却向我们展示，儿童绘画不是一个复制过程的观点，而是早期儿童艺术取向赋予儿童一种直觉性解决问题的智能。那么问题来了，我们相要采用的评价儿童绘画表的标准是什么？如何从儿童的角度确定他们是何时表现出错误的。第二章中举例说明，儿童可能会在画面中呈现具有妥协性质的表现形式，比如修改身体部分的位置。蝌蚪人反映 的是儿童早期图形思维的独创性和局限性，需要通过检验更加分化的图形发展过程以及指引这个发展过程的原则。
天，我们已经不是儿童了，又怎么能从儿童的角度去加以确定呢？依旧晦涩的第二章，26页，我用了31分钟，我尝试着用自己的语言来进行复述。这就是隔行隔山的真实写照吧。但我仍然想读下去，总感觉我的茅塞要顿开呢？
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