读书破万卷，下笔如有神。新课标六大任务群中拓展型学习任务群就要求推广整本书阅读。《宝葫芦的秘密》是小学生必读书籍，但是如何真正让学生沉浸到书海之中攫取思想的智慧是一个难题。周老师以宝葫芦为抓手带我们走进王葆的世界，让我们实现一次心理成长。
在书海中沉浮，在书海中拾贝，推荐书籍为导入让学生掌握话语权成为课堂的主人，既落实了文学阅读与创意表达，又做到了第一次的整本书阅读的推广。请葫芦进课堂，拉近了学生与生活距离，也激发了学生的学习兴趣——一个葫芦能有什么神奇之处呢？
一切景语皆情语，一本书所有的信息都能成为我们破解这本书的钥匙，周老师带我们解读作者，关注封面找到阅读线索。读一读，猜一猜的过程就是一次阅读就是一次思维的激活与跳跃。周老师关注到学生的兴趣点——宝葫芦怎么来的呢？这本身就是一个神奇的事情，猜一猜的过程中，学生想象力的大门就被打开了。意想不到的出场总会有出人意料的惊喜，这样与众不同的宝葫芦一定会有数不清的秘密。课堂就这样顺势而行，环环相扣，行云流水，师生一起感受宝葫芦带来的梦幻体验。
想要什么就有什么，葫芦在手世界我有的快乐是真的快乐吗？放手让学生自己去猜王葆有了宝葫芦是不是就无忧无虑呢？授人以鱼不如授人以渔，周老师顺势交给孩子们第二个金钥匙——猜情节。
一个高枕无忧一个苦不堪言，强烈的反转让学生产生巨大的阅读兴趣，而宝葫芦所蕴含的秘密也将在学生面前展开。
课堂是孩子生长的天地，阅读就是让读者与人物同行，从人物的喜怒哀乐感受作者想要表达的人生真谛。
周老师的宝葫芦的秘密究竟是什么，她没有给出确切的答案，那是因为答案在每个孩子的心里——一千个读者就有一千个哈姆雷特。老师最大的作用不是告诉孩子们答案是什么，而是引领孩子们去思考，去探索，去发现。
阅读的路没有尽头，阅读指导课虽然下课，却永远不会结束。周老师的指引就像是姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船的钟声会一直激荡在孩子们的心里，让他们对阅读产生兴趣，帮助他们建起理解的框架。
当然每一次尝试都是为了一击石激起千层浪，周老师的课也让我思考备课如何应对孩子们的千思万想。
一节课的学习，一本书的浸润，一种模式的浇灌，让我学之不尽，用之不竭。
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